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关键词： 期刊评价指标   被引频次   中华儿科杂志   儿科学   核心影响因子   中国科技期刊引证报告(核心版)   综合评价总分   中国科学技术信息研究所  

摘要： 中国科学技术信息研究所2022年12月29日最新发布《2022年版中国科技期刊引证报告(核心版)》,中华儿科杂志核心影响因子2.343,被引频次4329,综合评价总分84.28分,均位居儿科学类期刊第1位。

关键词： 幼儿   科学探究能力   意识   想象思维  

摘要： 科学探究能力是幼儿应当具备的核心能力之一。教师通过对幼儿进行科学知识讲解,可以培养幼儿的科学意识,激活幼儿的想象思维,提高幼儿独自思考的能力。科学教育活动是教师对幼儿开展科学探究能力培养的一种有效的课程形式。科学教育活动可以充分调动幼儿对未知事物的好奇心、激发幼儿的求知欲,使幼儿养成科学探究能力。好奇心是开展一切工作和取得进步的前提。只有幼儿对一件事情开始好奇,才能增强幼儿的科学探究能力。教师要鼓励幼儿的好奇心,进行正确的引导。本文基于教育实践,从创设情境帮助幼儿科学认识、优选内容激发幼儿科学兴趣等方面阐述幼儿科学探究能力培育。

关键词： 支气管肺发育不良   中华医学会   儿科学   儿科专家   扬帆起航   新生儿   守正创新   工作作风  

摘要： 以“交叉、融合、创新”为主题的中华医学会第二十七次全国儿科学术大会2022年12月17日至21日在线成功举办,本次大会由中华医学会、中华医学儿科学分会共同主办,湖南省医学会承办。大会主席、中华医学会儿科学分会主任委员王天有教授表示,希望广大儿科学同道能够秉承“儿科强则少年强,少年强则中国强”的理念,凝心聚力,守正创新,踔厉奋发,勇毅前行,全力以赴,继往开来,以昂扬的精神斗志,饱满的工作热情,扎实的工作作风,再次扬帆起航,共同促进我国儿科事业的蓬勃发展。多位我国儿科专家以大会论文发言等形式,报告了新生儿支气管肺发育不良(broncho-pulmonary dysplasia,BPD)领域的最新研究进展和成果。

关键词： 循证医学   中医儿科学   教学能力   规培医师  

摘要： 将循证医学引入中医儿科学教育中,通过多种模式开展教学活动。教学目标和教学重点结合学生特点,提高学生自主学习热情,培养临床诊治疾病的思维模式。同时促进教师教学能力的提升,促进学生综合素质的提高,为培养高质量的儿科人才奠定基础。本文以提升规培医师的循证医学能力为目标,通过发现问题、剖析问题,提出改进策略,以期助力规培医师培养效果的提升。

关键词： 中国医学文摘   国家级学术期刊   办刊宗旨   中国医师协会   儿科学   附属医院   邮发代号   中西医结合  

摘要： 《中国中西医结合儿科学》杂志(原《中国医学文摘·儿科学》)系国家卫生健康委员会主管,中国医师协会、辽宁省基础医学研究所、辽宁中医药大学附属医院主办的面向国内外公开发行的国家级学术期刊,国内外公开发行(ISSN1674-3865)(CN21-1569/R),国内邮发代号:8-162。《中国中西医结合儿科学》办刊宗旨为:面向基层儿科,注重临床实践,介绍中医和中西医结合的经验、成果。

关键词： 农村自然资源   幼儿   科学探究兴趣  

摘要： 在幼儿园教学中,为了实现多样化教学,多方面调动幼儿的学习和探索积极性,教师不仅需要利用课堂内的教学资源,还需要带领幼儿走出课堂,利用课外活动、农村自然资源等丰富幼儿的视野。众所周知,农村的自然资源十分丰富,相应的,可以用于教育中的资源也很丰富。所以,幼儿园教师需要充分利用农村的自然资源,带领幼儿走进大自然、感受大自然,同时也可以将丰富的农村自然资源引入到幼儿园中,例如:在幼儿园中开辟种植园地,观察植物的生长等,通过这种实践的方式,让幼儿认识到科学的奥秘,积极鼓励和引导幼儿主动关注周围的事物,培养幼儿的科学探索兴趣。基于此,文章将详细分析农村自然资源培养幼儿科学探究兴趣的作用和具体培养措施。

关键词： 儿科学   临床医学   医学教育   互联网+   PBL   CBL   TBL  

摘要： PBL教学法是一种以问题为基础、以学生为中心、以教师为引导的小组讨论及自学的教学模式。所谓融合PBL教学法,则是以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)与以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)、以团队为导向的教学(team-based learning,TBL)等教学方法的有机结合,力求让医学生在解决真实案例的过程中,形成解决临床问题的技能,培养自主学习的能力。文章通过对儿科课程体系的现状以及当前医学发展下的传统PBL教学的反思,指出“互联网+”应用融合PBL教学法是符合儿科学课程改革需要、医学院校特色教育需要以及时代发展需要的一种教学模式。由此在儿科学中探索构建出了“互联网+”融合PBL教学法的教学方案。

关键词： 疾病诊断相关分组   按病种分值付费   综合医院   学科建设   儿科  

摘要： 目的研究基于关系数据库的按病种分值付费(DIP)和疾病诊断相关分组(DRG)相结合体系的构建,并应用于公立综合医院的儿科学科建设中,探讨学科建设的发展方向。方法应用政府平台提供的DRG和DIP评价体系,关联医院病案首页数据库,计算2018—2020年儿科住院患者对应的DRG和DIP评价指标,探讨实现医保控费和学科发展双赢的措施。结果2018—2020年医院收治疑难重症病人能力、效率和安全变化不大,病例组合指数(CMI)分别维持在0.45~0.47(普通儿科)和1.43~1.54(新生儿科),时间和费用效率指数在0.74~0.87,没有中低风险组死亡,除了新生儿科的疑难患者比例在2020年从原来的24.68%降至17.71%。总体医保控费情况尚可,到2020年实现了普通儿科和新生儿科无亏损。收治的部分高CMI的病种具有发展潜力,如普通儿科的“病毒性脑、脊髓和脑膜炎,不伴合并症与伴随病”和新生儿科的“新生儿伴呼吸窘迫综合征”和“早产儿伴严重问题”等。结论DRG和DIP相结合的评价体系构建,可不依赖第三方公司,实现学科建设发展态势、医保控费着力点、学科未来发展定位的把握。

关键词： 中医儿科学  

ISBN: (纸本)9787513278591

摘要： 本教材涵盖了寒凉学派（以钱乙、董汲为代表）、温阳学派（以陈文中为代表）、徐氏儿科（以徐小圃、虞坚尔为代表）、董氏儿科（以董廷瑶、王霞芳为代表）、王氏慈幼儿科（以王伯岳、俞景茂为代表）、江氏儿科（以江育仁、汪受传为代表）以及臣字门儿科（以孙浩、刘弼臣为代表）等古今儿科主要学术流派。本教材通过系统介绍各学派的学术源流、发展沿革、传承脉络、学术精髓，总结主要学派奠基者和主要学术继承人的学术思想、诊疗特色与创新发展，启发读者探索不同学派异彩纷呈的学术观点和优势特色，鼓励读者博采众长，博览群方，发皇古义，融会新知，促进中医儿科学术传承创新发展。