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关键词： STEM教育   幼儿教育   科学素养   学习方法   应用意义  

摘要： STEM教育强调将多学科知识综合运用到实践活动中,其实施目的在于培养具有创新精神、变革精神和辩证思维能力的未来人才。STEM教育理念与幼儿教育“支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识”的要求相契合,且对幼儿教育具有一定的启发作用。幼儿教师应立足幼儿科学素养培养目标,合理开展STEM教育。文章从STEM教育理念概述入手,分析STEM教育理念应用于幼儿教育面临的困难,提出立足STEM教育理念培养幼儿科学素养的策略。

关键词： 项目式学习   幼儿   科学探究  

摘要： 项目式学习作为一种动态的学习方法,着重体现学生主动探究学习的过程,从而习得更深刻的知识和技能,受到广泛认可,在幼儿教育中也更多地关注开展项目式学习活动。基于“明确问题—策划计划—实施探究—成果评价”实施路径,在幼儿园大班活动中开展基于项目式的学习活动,以自主探究式的学习方式为核心,让幼儿解决真实情境中的问题,可有效培养幼儿问题解决的技能,重组知识经验,构建新的经验。

关键词： 儿科学   职业道德教育   医学教育   医学生  

摘要： 根据儿科学专业医学生职业道德教育的现状和社会行业需求情况,着重探讨构建基于儿童发展的系统综合化课程知识体系与培养方案,制订符合现代医学发展的儿科医学生具体目标和培养体系,明确儿科学职业道德教育的内容和教育路径,强化对学生知识、能力和素质等的要求,完善人才培养的过程性管理与政策落实,提升儿科学专业医学生职业道德教育的针对性、实效性,使儿科医学生适应行业发展趋势与环境。

关键词： 以赛促学   中医儿科学   实践技能   教学改革  

摘要： 目的探索“以赛促学”模式在中医儿科实践技能教学中的应用及效果评价。方法选择北京中医药大学本科生52名为研究对象,随机分为对照组及实验组,各26名。对照组采用传统教学模式,实验组在见习结束后参与中医儿科外治法竞赛,课程结束后对2组学生见习成绩、中医儿科学期末成绩进行分析,并进行满意度问卷调查。结果以赛促学模式可提高学生见习成绩及期末考试成绩,与传统教学模式相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以赛促学模式可有效激发学生主观能动性,帮助学生提高临床技能及考试成绩,值得在教学中推广。

关键词： 中医儿科学   互联网+   混合式教学   案例式立体教学法   三明治教学法   教学改革  

摘要： 目的形成更优的具有中医儿科学特色的教学模式,培养中医基础扎实、掌握相关现代科学知识、具有创造性思维、科研能力强的智能结构型人才。方法以在中国大学慕课网站上线的北京中医药大学中医儿科学慕课为基础,结合线下案例式立体教学法(Case three-dimensional teaching method,CTTM)及三明治教学法(Sandwich teaching method)进行课堂授课,通过形成性考核成绩分析、学生满意度调查对其进行评价,并与慕课结合传统课堂讲授的教学方法进行对照研究。结果混合式教学法不仅可以提高学生的学习兴趣及参与度,活跃课堂气氛,而且在学生评教、推动教学研究与改革、提高教学质量和促进师生的自我完善等方面均起到非常重要的作用。结论与以教师为中心、满堂灌输式讲授的传统教育方式相比,线上线下混合式教学法是一种更优的教学模式,有利于打造具有高阶性、创新性和挑战度的“金课”,更有利于现代化中医人才的培养,值得推广应用。

关键词： 幼儿园老师   后天培养   科学素养   幼儿科学   好奇   支招   鼓励   启蒙  

摘要： 在某种意义上来说,孩子对外部世界的好奇是天性使然,并不需要后天培养,而需要尽心保护。所以父母要做的是顺着孩子的好奇,鼓励他对未知进行探索,在这个基础上进行科学素养的启蒙与培养。

关键词： 中国医学文摘   国家级学术期刊   中国医师协会   儿科学   附属医院   邮发代号   ISSN   辽宁中医药大学  

摘要： 《中国中西医结合儿科学》杂志(原《中国医学文摘·儿科学》)系国家卫生健康委员会主管,中国医师协会,辽宁省基础医学研究所。辽宁中医药大学附属医院主办的面向国内外公开发行的国家级学术期刊,国内外公开发行(ISSN1674-865)(CN21-1569/R),国内邮发代号:8-162。

关键词： 幼儿   科学思维   环境联动   活动融合   科学反馈  

摘要： 培养幼儿科学思维,有助于提高幼儿科学认知能力,增强幼儿科学创造力,助力幼儿的社会情感发展。从幼儿科学思维的参与方式出发,应联动室内外环境,为生发科学思维创设合适场所;融合正式与非正式活动,为发展科学思维做好实在准备;增强教师科学反馈,为深化科学思维提供有效助力。

关键词： 急性上呼吸道感染   普通感冒   流行性感冒   儿科学  

摘要： 各版《儿科学》中“呼吸系统疾病”章节均有“急性上呼吸道感染”的相关论述,笔者在多年教学及实践过程中发现一些值得推敲的问题,如:“急性上呼吸道感染”所含疾病混乱,作为病名不规范;急性鼻咽炎概念模糊;流行性感冒所属章节不清晰。本文通过查阅国内外权威书籍及文献,并结合《国际疾病分类》(ICD),对关于“急性上呼吸道感染”疾病的含义和范围进行讨论,建议在《儿科学》教材中“急性上呼吸道感染”改为“普通感冒”,删去疱疹性咽峡炎和咽结膜热内容,同时将“流行性感冒”置于教材“感染性疾病”或“传染病”章节中,使教材疾病的呈现和描述更加科学和规范,并符合国内外教材和国际疾病分类。

关键词： CBL教学法   模拟诊疗   中医儿科学  

摘要： 探讨CBL教学结合模拟诊疗在“中医儿科学”本科生见习教学中的应用效果。选择湖南中医药大学2018级全日制本科2个教学班级,分为对照组(A班,68人)和实验组(B班,72人),对照组采用传统教学模式,实验组采用CBL教学法结合模拟诊疗教学模式。通过研究,实验组“中医儿科学”期末考试成绩明显高于对照组(p<0.05)。两组学生临床思维能力考核成绩均较见习前提高(p<0.05或p<0.01),且实验组学生临床思维能力评价明显高于对照组(p<0.05)。此外,实验组学生对教学总体满意度高于对照组(p<0.05)。CBL教学结合模拟诊疗能明显提高“中医儿科学”本科生见习教学质量,是一种值得借鉴的教学方法。