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关键词： 中医儿科学   中医临床   经验   中国  

ISBN: (纸本)9787547862353

摘要： 本书分为成长历程、学术思想、临证经验、临床验案、用药特色、医论医话、医史钩沉、学术传承八章，全面反映了陆鸿元从事医、教、研工作80余年来的学术思想及临证经验。陆鸿元在治学方法和研究工作中，一贯注重理论与临床实践相结合、文献与临床资料相结合，且认为中医的根本在于临床，换而言之，就是科研要扎根临床、师承要结合临床、文献要服务临床。

关键词： 儿科学   情景模拟训练方法   有效途径  

摘要： 随着医学教育的不断发展,儿科学教育也越来越注重实践技能的培养.情景模拟训练作为一种有效的教育方法,其不仅能增强学生的临床思维能力,还提高了学生的团队协作能力.因此,儿科学教师应结合学生的实际情况,在教学中科学地运用情景模拟训练方法,开展儿科急救、儿科手术以及儿童疾病诊断等情景模拟训练,通过不断练习和反思,让学生形成严谨的临床思维模式,以便更好地应对实际临床问题.

关键词： 中医学   中医儿科学   课程思政   高职高专  

摘要： 中医儿科学是阐述中医儿科学基本理论和基本技能的一门综合性医学科学,是高职高专中医学专业的专业核心课程之一.文章旨在探索将课程思政的理念融入高职高专中医儿科学课程教学改革中,构建适合高职高专中医学专业中医儿科学课程思政的教学模式,努力实践"三全育人"的理念,提高学生的临床能力,强化学生的人文精神、职业道德和职业素养,为国家培养更多仁心仁术、德才兼备的中医儿科专业人才.

关键词： 小儿厌食症   健脾汤   四缝穴   针刺疗法   中医儿科学  

摘要： 目的探讨健脾汤加减联合针刺四缝穴治疗小儿厌食症的效果。方法选取2018年5月—2021年4月萍乡市湘东区妇幼保健院收治的60例厌食症患儿作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和试验组,各30例。对照组接受常规西药治疗,试验组接受健脾汤加减联合针刺四缝穴治疗。对2组患儿治疗前及治疗4周后的中医证候积分,血红蛋白、血锌、唾液淀粉酶指标,不良反应发生率、临床治疗总有效率变化情况进行观察。结果相较于治疗前,治疗4周后试验组的中医证候积分显著降低,并且试验组的血红蛋白、血锌、唾液淀粉酶含量、临床治疗总有效率(96.67%,29/30)明显较高,不良反应发生率明显较低,相较于对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论健脾汤加减联合针刺四缝穴治疗小儿厌食症具有良好的效果。

关键词： STEM   幼儿教育   科学素养  

摘要： 随着科学技术的发展,社会越来越需要具备较高科学素养的人才。STEM教育具有跨学科融合、动手操作等特点,它强调在实际问题情境中激发幼儿的求知欲及学习兴趣,凸显了“讨论探索、问题解决、实践验证”的核心价值。作为STEM教育主要实施者的教师,应积极更新教育观念、改变思维方式、灵活运用教学条件,将“探究+实践”的思想融入教育教学中,在活动中使幼儿探究能力得到培养、思维方式得到锻炼,进而提升幼儿的科学素养。

摘要： 幼儿教育需要根据孩子的发展实际建立科学合理、规范统一的教学,才能实现富有针对性的教学目的。幼教与其他教育存在着明显的差异,要求教师必须根据不同孩子的特征,选用不同的方式开展专门的教学,才能从根本上提高孩子的学习效果,并帮助其了解更为多样的科学知识。鉴于此,对于激发孩子科学探索兴趣、让其感受科学探索的过程、发展其早期的科研探索能力,对孩子在科研领域的核心经验加以探究,并确定其科学获取方法十分有必要的。

关键词： 科学教育   幼儿   主体性   生活化   书法兴趣  

摘要： 随着“以生为本”理念的不断深入,幼儿的主体地位越来越被广大教师所关注。尤其是在科学教育领域,新时期的教育工作者更应展开对新教学方法、活动形式的开发,旨在全面激发幼儿的参与兴趣,促使他们跟着教师的引导,展开一系列观察与感知、探索与分析、归纳与总结等,将自身的潜能充分发挥出来,从而全面发展幼儿的科学精神、科学思维等。本人结合实质性的教学经验与对各种文献的探索,展开了在科学教育中引导幼儿发挥主体性的一些思考与探索,从以下视域落实了相应的论述。

关键词： 幼儿教育   探究精神   教学情境   实践活动  

摘要： 幼儿阶段,科学探究活动是极其重要的教育组成部分,能充分贴合幼儿,好奇好问爱探究的行为特征,不 断提高幼儿的想象力,创造力以及解决问题能力。尤其随着教育改革的深化,对幼儿的教育培养工作深受社会各界重视, 应最大限度优化和完善科学探究活动,促进幼儿养成科学探索精神,为幼儿未来的发展奠定坚实基础。该文将从当下 幼儿科学探究精神的养成现状入手,结合多年教学实践经验,探讨培养幼儿科学探究精神的创新教学策略。

关键词： 微课   临床教学   中医儿科学   中医外治法  

摘要： 目的研究中医儿科特色外治法微课在后期临床教学的应用效果。方法选取2016级中医专业同一年级学生为研究对象。其中2016级1班学生为实验组,2016级2班学生为对照组。在后期临床教学中,针对中医儿科特色外治法学习,实验组采用微课网络视频授课方式进行临床教学,对照组采用传统教学法。在出科前,采用问卷调查与临床技能操作考核相结合的方式评价教学效果,以检验微课教学是否优于传统教学法。结果问卷调查结果提示,2组在提高归纳问题能力、增强自学能力、掌握中医儿科外治法知识、培养分析问题能力、提高临床实践能力、中医临床思维能力、提升解决问题能力及拓展解决问题能力方面差异有统计学意义(P<0.05);临床技能考核成绩实验组(86.34±6.04)分、对照组(76.80±6.04)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中医儿科特色外治法微课在后期临床教学的应用效果显著,明显优于传统教学法。