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摘要： 幼儿科学教育作为启迪幼儿智慧、培育科学素养的基石，其重要性不言而喻。它不仅承载着激发幼儿对未知世界的探索兴趣的使命，而且是塑造幼儿科学思维、培养创新能力的关键环节。反观传统的科学教育模式，往往偏重于知识的单向灌输，忽略了幼儿在科学探索中的主体地位与深度学习的需求。这一现状迫切要求教育者寻求变革，探索一种新型教学模式，以有效促进幼儿在科学区的深度学习。在此背景下，本文旨在探讨基于“1+X”模式如何有效提升幼儿科学区深度学习，通过深入分析“1+X”模式的内涵与实施策略，揭示了该模式在明确科学教育目标、激发幼儿学习兴趣、培养科学思维能力以及促进幼儿全面发展等方面的重要作用。

关键词： 生活教育思想   幼儿   科学教育   现代启示  

摘要： 随着知识经济时代的迅猛发展，我国综合国力愈发取决于教育水平与国民素质。幼儿科学教育作为整个科学教育体系的基础环节，是国民终身教育和社会稳步发展的主要载体。陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育思想，为当今的幼儿科学教育提供了可资借鉴的思路和切实可行的指导。从陶行知生活教育思想对幼儿科学教育的意义出发，基于其现代启示为基础，在幼儿科学教育课程设置、教育内容、教育方法、师幼关系、现代电教工具等方面做了探索与分析，激发幼儿探究兴趣，塑造幼儿科学精神，促进幼儿全面发展。

关键词： 自然角   “四趣”教育   科学启蒙   运用原则   实施策略  

摘要： 自然角，是幼儿园区域活动的重要呈现形式，具有明显的自然环境特征，其不仅要充分涵盖动植物和水生生物等类型，还应着重体现气候、地形、地质等自然地理要素，自然角可以为幼儿园的教育活动提供支持，是园所内部可移动的自然课堂。然而，从近年来幼儿园自然角的教育情况来看，仍然存在着一些误区，未能充分发挥这一大自然缩影的重要教育作用。文章以自然角“四趣”教育为切入点，分析其对幼儿科学启蒙教育的重要作用，并进一步解读具体的使用原则，最后从铺“趣”、激“趣”、增“趣”、拓“趣”四个维度，论述幼儿科学启蒙教育的应用策略，以供参考。：；“”；；；

关键词： STEM教育   幼儿   科学素养  

摘要： STEM教育是以多学科领域内容为依托，发展幼儿科学素养的教育。本文对STEM教育进行了简单的概述，阐述了STEM教育在幼儿科学素养培育中的作用，探讨了以STEM教育助力幼儿科学素养培育的原则和措施，希望为幼儿科学素养的培育实践提供一些参考。

摘要： 《中国中西医结合儿科学》杂志(原《中国医学文摘·儿科学》)系国家卫生健康委员会主管,中国医师协会、辽宁省基础医学研究所、辽宁中医药大学附属医院主办的面向国内外公开发行的国家级学术期刊,国内外公开发行(ISSN1674-3865)(CN21-1569/R),国内邮发代号:8-162。《中国中西医结合儿科学》办刊宗旨为:面向基层儿科,注重临床实践,介绍中医和中西医结合的经验、成果。本刊主要介绍中西医结合的最新研究进展与成果在儿科临床、科研、预防等方面的内容,探讨中西医结合的思路和方法,并开展学术讨论。本刊以全国综合性临床医院、基层医院、高等医药院校的儿科医生、

关键词： 自然资源   小班幼儿   科学探究能力   玩泥活动  

摘要： 幼儿的科学探究能力是幼儿发展过程中的重要组成部分。通过与周围环境的互动，幼儿可以不断地探索和学习，从而积累知识和经验，而在这个过程中，成人给予的支持和引导对幼儿科学探究能力的发展具有重要的作用。文章以小班幼儿“与泥相遇”玩泥活动为例，探讨如何通过自然材料的探索，促进小班幼儿科学探究能力的发展。

摘要： 幼儿科学探索能力是指幼儿在成长过程中，通过观察、实验、思考等方式，对自然和社会产生好奇心，积极探索和解决问题的能力。幼儿科学探索能力对于幼儿的认知发展、创造力培养具有重要价值，可以为幼儿的未来学习打下坚实的基础，有利于幼儿未来的发展。与日常生活相结合，激发幼儿的探索兴趣幼儿教学与日常生活相结合，是指教师在教学过程中紧密联系教学内容和幼儿实际生活经历的一种教学思想和教学方法。具体来说，教师要做到以下几个方面：一是以人为本，让幼儿具有自主发言和交流的权利；二是合理安排教学内容，帮助幼儿快速获取知识和经验；三是将生活中的小事作为教学案例，引导幼儿思考和探索；等等。这种教学方法有助于激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力和思考力，同时也能提升他们的团队协作能力、沟通能力和实践能力。

摘要： 伴随着教学改革的持续深入，培养幼儿科学素质的重要性得以进一步凸显，这对促进幼儿全面发展和未来学习意义重大。科学素质能够激发幼儿对科学的好奇心与积极性，促进他们对自然事物和科学现象的观察与探索，深化他们对科学知识的喜爱与理解；有助于培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力，并与其他课程相辅相成，促进幼儿五育全面发展与认知能力的有效提升；有利于培养幼儿的创新精神和实践能力。

摘要： 好的生活就是好的教育。陶行知一生倡导生活教育，他认为过什么样的生活，就是受什么样的教育。在幼儿教育中渗透科学启蒙活动，教师要聚焦幼儿的生活，强化科学与生活的内在衔接，创建生活化科学育人环境，让幼儿的科学素养获得更有效的启蒙。