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关键词： 区域活动   科学探究能力   培养  

摘要： 文章对幼儿园区域活动进行了概述，阐述了培养幼儿科学探究能力的意义，并明确了在区域活动中培养幼儿科学探究能力的原则。在此基础上，文章详细分析了在区域活动中培养幼儿科学探究能力的策略，创建区域活动环境，激发幼儿的科学探究兴趣；投放区域活动材料，为幼儿提供科学探究支持；设计区域活动内容，加强幼儿的科学认知；组织区域活动游戏，增强幼儿的科学探究意识，以期搭建幼儿科学探究能力进步的阶梯，并进一步优化幼儿园区域活动体系。

摘要： 在幼儿教育中，STEM教育理念的引入与实践已成为教育创新的重要方向。STEM，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）。这一理念强调跨学科的学习与实践，旨在培养幼儿的创新思维与问题解决能力。将STEM理念融入科学活动，对于培养幼儿的创新思维和科学素质具有重要意义。本研究以此为切入点，阐述了STEM理念下开展幼儿科学活动的重要价值和理论依据，并提出了STEM理念下幼儿园科学活动的有效策略。

关键词： AR学习环境   幼儿科学教育   幼儿科学精神和品质   认知发展  

摘要： 随着信息技术的发展进步和在教育中的普遍应用,AR技术作为一种新生的技术手段正在跨界融入学前教育领域,其特有的教育优势与3-6岁幼儿的认知、学习方式相吻合,使幼儿能够超越环境、条件等外在因素的限制,从而提高教育效果。科学教育在幼儿的认知发展和创新意识培养中承担着重要的职责。在我国重视“互联网+教育”和学前教育发展的背景下,探索AR技术于幼儿科学教学中的应用,为变革和创新教育教学方式带来了新的可能。 本研究通过文献研究法梳理国内外幼儿科学教育和AR应用于教学活动的研究现状,阐述认知发展理论、情境学习理论、PASS认知加工理论对本研究的理论支撑。分析幼儿科学教育的内容和特点,针对目前幼儿科学教育活动所存在的问题,结合AR技术的教育优势,以提升幼儿科学精神和品质,促进幼儿认知发展为目的,构建了基于AR环境的幼儿科学教育活动设计框架。并依据该框架从科学教学活动目标、科学教学活动内容、学习者特征分析、科学教学活动环境创设、科学教学活动流程五个方面设计AR环境的幼儿科学教学活动案例,在Z幼儿园开展三轮教学实践,每一轮实践结束后均采用课堂观察和教师访谈分析本轮实践效果,分别通过幼儿科学精神和品质观察评价表、DN:CAS认知评估系统收集数据以供后续分析验证AR环境下的幼儿科学教育活动的可行性和有效性。 最后,通过综合分析数据发现,AR环境下幼儿科学教学活动对幼儿科学精神和品质的发展有促进作用,尤其是在吸收精神、思考与反思、探究兴趣、坚持性四个维度的提升更为显著。另外通过对幼儿的认知发展测试数据分析,发现AR环境下的科学教学活动有利于幼儿的认知发展的培养,对幼儿的注意和继时性加工认知功能有积极影响,由此说明AR环境下的幼儿科学教育活动是可行和有效的,为AR在学前教育教学中的应用提供了一定的参考。

关键词： 科学   微项目   指导策略  

摘要： “玩中学”幼儿科学微项目活动是基于幼儿一日活动中的小发现、小问题，从幼儿的兴趣出发，遵循幼儿的学习特点，引导幼儿主动学习、主动探索的过程。在微项目的开展过程中，教师在活动前、活动中、活动后通过各种策略引导、支持幼儿通过亲身参与、动手操作的过程去建构知识，获得技能。

关键词： 家园共育   幼儿   科学探究能力   培养路径  

摘要： 3～6岁是培养幼儿探究精神和思维能力的关键时期，教师与家长需积极探索家园共育策略，促进幼儿进行科学探究活动，使其在科学学习中发现精彩的世界。文章探讨家园共育培养幼儿科学探究能力的路径，首先简述幼儿科学探究能力内涵;其次结合教育文件，分析家园共育培养幼儿科学探究能力的教育优势;最后立足教育实际，从“互动平台”“教育资源”“亲子活动”三个方面提出几点教育建议，以合力共育共促幼儿科学探究能力提升。

关键词： 自然实验室项目   幼儿园活动   科学思维  

摘要： 科学学习可以帮助幼儿在解决实际问题的过程中发现、理解事物的本质和事物间关系，发展幼儿的科学思维。自然实验室项目通过真实的自然情境和实验操作，融合多个领域的知识，引导幼儿在观察、操作、实验中不断积累科学经验，在探索与验证过程中逐步建构科学认知框架，实现认知、技能和情感三方面的教育目标。以“快递到啦”活动为例，教师可通过以下方法培养幼儿的科学思维：整合多元资源，深化探究思维；深化问题驱动，激发思维潜能；引导自主实验，培养批判能力；实施动态评价，优化思维发展。

摘要： 在生活化背景下,幼儿科学探究活动是培养幼儿科学素养和创新能力的重要途径。在幼儿园中,开展幼儿科学探究活动需要遵循一定的原则和方法,如尊重幼儿的主体地位,激发幼儿的好奇心和探究欲望等。此外,还需要结合幼儿的生活经验和兴趣,设计有趣、生动、富有挑战性的科学探究活动,引导幼儿在实践中发现问题、解决问题,培养他们的实践能力和创新精神。一、利用生活元素创建生活化环境(一)就地取材,充分利用场地资源幼儿园是幼儿的第一个社会化环境,对于他们的成长和发展具有重要影响。因此,教师需要充分利用幼儿园周围的自然环境和社会环境,为幼儿创设丰富多样的生活化活动环境。

关键词： 幼儿教育   科学游戏   开展策略  

摘要： 在幼儿园的教育教学过程中有效融入游戏内容，具有十分重要的作用。为此，幼儿教师要在游戏融入方面进行加强，特别是在科学游戏的渗透方面要切实完善，通过科学游戏的有效开展，提高幼儿科学素养、科学知识应用能力，同时让幼儿在科学游戏开展过程中实现融会贯通，为其全面发展提供必要支持。基于此，文章重点探究了幼儿科学游戏的有效开展策略。

摘要： 游戏活动是幼儿在幼儿园中参与的主要活动，也是幼儿学习新知识经验的主要途径。科学游戏可帮助幼儿解决生活中遇到的问题，学习科学原理，树立科学理念与热情。科学游戏具有趣味性，蕴含着奇异现象，可调动幼儿积极性，激发幼儿的探究欲望。消极情绪会干扰幼儿的心理健康，从而对幼儿的身心健康、日常生活、人际关系等带来负面影响。

摘要： 《中国中西医结合儿科学》杂志(原《中国医学文摘·儿科学》)系国家卫生健康委员会主管,中国医师协会、辽宁省基础医学研究所、辽宁中医药大学附属医院主办的面向国内外公开发行的国家级学术期刊,国内外公开发行(ISSN1674-3865)(CN21-1569/R),国内邮发代号:8-162。《中国中西医结合儿科学》办刊宗旨为:面向基层儿科,注重临床实践,介绍中医和中西医结合的经验、成果。本刊主要介绍中西医结合的最新研究进展与成果在儿科临床、科研、预防等方面的内容,探讨中西医结合的思路和方法,并开展学术讨论。本刊以全国综合性临床医院、基层医院、高等医药院校的儿科医生、护士和儿科工作者为主要读者对象。栏目设置有专题专栏、专家论坛、实验论著、临床论著、综述、学术探讨、临床研究、临床护理、调查研究、小儿中药应用研究、中医应用研究等。