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关键词： 藏汉双语版宣教短视频   群组化教育高海拔牧区   科学喂养   婴儿  

摘要： 目的：探寻一种能被藏区牧民理解并能在高海拔偏远牧区育儿家庭内传播的婴儿科学喂养知识宣教方法，以促进牧区婴儿科学喂养，及时补充营养素，为儿童健康成长，减少营养不良的发生提供保障。方法：省级支医人员自2023年7月起指导当地医疗机构对区域内孕产妇实施微信群组化管理，并协同医护人员制作藏汉双语版婴儿喂养宣教短视频。群内定期推送婴儿科学喂养宣教双语短视频，解答群内问题，做好互动，实现线上和线下相结合的婴儿科学喂养宣教模式。以2022年11月分娩的33例产妇为对照组（宣教前），以2023年11月同机构分娩的37例产妇为观察组（宣教后），比较两组婴儿喂养方式、辅食添加情况、营养素补充情况、乳母对婴儿喂养知识掌握程度及医护人员对宣教模式的认可度。结果：两组婴儿0～8月龄喂养均以母乳为主，对照组辅食添加过早及过晚现象较多见，观察组纯母乳喂养率（56.76%）、辅食添加时机正确率（62.16%）、辅食性状及多样性选择（48.65%）、维生素A(43.24%)、维生素D(48.65%)及富铁食物（54.06%）的补充方面均优于对照组（P<0.05）。观察组乳母对婴儿喂养知识掌握程度为（82.69±1.36）分，高于对照组（P<0.05）。医护人员对藏汉双语版短视频群组化教育认可度较高（P<0.05）。结论：藏汉双语版短视频群组化教育为高海拔偏远牧区孕产妇及儿童保健管理提供了新思路，实现了产妇及婴儿教育的延伸，拓宽了牧区群众接受专业科学婴儿喂养知识的渠道，为提高纯母乳喂养率，科学添加辅食，及时补充营养素提供保障，改善并促进了牧区儿童健康成长。

摘要： 在科技强国的时代背景下，科学教育在幼儿教育体系中的地位越来越重要。近年来的幼儿科学教学实践证明，幼儿科学活动教育在培养幼儿的探索意识、科学思维、综合能力以及实践操作能力方面具有重要意义，是幼儿教育的重要组成部分。通过开展科学活动，可以为幼儿提供丰富的学习体验，培养他们对科学的兴趣和热爱，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。在开展幼儿科学活动教育中，影响教学活动效果的，不仅是教师的活动设计，还有科学活动材料的准备和科学活动的空间管理。教师需要站在幼儿身心发展的角度上，

关键词： 信息技术   幼儿科学教育活动   多彩灵动  

摘要： 幼儿园是一个幼儿学习和成长的重要场所，也是幼儿们接受教育的最早起点。在幼儿园中，科学教育是一个重要的组成部分，不仅可以增强幼儿对周围环境和自然的认识，还有利于激发幼儿对周遭事物和科学现象产生好奇心和探求欲，使其主动去探索和发现事物的本质，进而促进其观察能力、思维能力、动手能力的培养，是促进幼儿全面发展的有力抓手。文章聚焦幼儿科学教育活动，针对信息技术在科学教育活动中的应用实践进行了探究，旨在促进幼儿科学教育的现代化、信息化，帮助幼儿们更好地实现全面发展。

摘要： 文章针对幼儿科学探究素养进行分析，从激发幼儿探究兴趣、引导幼儿亲身操作、丰富幼儿科学认知、学习科学探究方法讨论了种植活动培养幼儿科学探究素养的实践要点，通过研究科学设置种植目标、设置多元探究材料、积极开发种植课程、保证种植过程可视化、完善相关评价机制等措施，其目的在于逐步提高幼儿科学探究素养水平，利于幼儿后续学习活动的推进。基于《3～6岁儿童学习与发展指南》可以得知，幼儿进行科学学习的核心内容，是激发幼儿的探究兴趣，推动其发展初步的探究能力。根据以往实践经验可以得知，种植活动在幼儿科学探究素养培养中拥有积极的促进作用，

关键词： 科学探究能力   科学项目   幼儿教育  

摘要： 幼儿科学探究能力的培养是现代教育中的一项关键任务。科学项目活动为幼儿提供了探索自然现象的机会，通过这些活动可以有效提升幼儿的科学探究能力。文章详细阐述了创设探究学习环境、优化教师的互动策略以及加强家庭与社区的协同参与等策略，这些策略对于支持幼儿科学探究有着显著效果。通过具体案例的分析，文章进一步验证了这些策略在实际应用中的成效，为未来的教育实践提供了有价值的参考和指导。

摘要： 科学教育应当既契合幼儿的天性和好奇，又贴合他们的年龄特点和认知能力。在科学教育中。如何引领幼儿感受科学的无尽魅力，并在这一过程中尽情享受自主探索的乐趣，无疑是教师面临的一大挑战。陶行知生活教育理论犹如一盏明灯，为幼儿园科学教育指明了方向。本文结合大班幼儿科学活动“有趣的光影”，谈谈这方面的体会。一、“生活即教育”——幼儿科学活动的“万花筒”陶行知先生认为：“幼儿教育首先是生活教育，是真正从幼儿的生活出发、立足于幼儿的认知水平和生活经验的教育。”幼儿园科学教育亦是如此。幼儿感兴趣的某些科学元素或科学现象，都能成为我们鲜活的科学教育内容。（一）从兴趣中“看到”科学教育内容生活是一只“万花筒”。教师应该学会从幼儿生活这个“万花筒”中“看到”幼儿的兴趣，从五彩斑斓的世界中敏锐地捕捉并生成有价值的科学教育内容，从而将枯燥的科学道理变成幼儿容易感知的、满足幼儿好奇心和探究欲的科学教育内容。

关键词： 生活即教育   幼儿科学活动   幼儿教育   教育活动  

摘要： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿的科学活动应该紧密围绕幼儿的实际生活展开，教师应该充分利用幼儿身边的事物、现象作为科学探索对象。陶行知先生也提出了“生活即教育”理论，其认为教育应当以生活为中心，以生活为“教材”和“课堂”，让儿童从生活中学习并最终应用于生活。本文立足于“生活即教育”理念，探讨了如何将该理念融入幼儿科学活动的设计与实施，以促进幼儿科学活动的有效开展。

摘要： 随着社会科学技术的迅猛发展，科学探究能力在幼儿教育中的重要性也日益凸显。然而在当前实际教学中，幼儿的科学探究能力培养仍处于困境。本文探讨培养幼儿科学探究能力的实践方法，以促进幼儿科学思维的发展，激发其好奇心和探索精神，增强其主动学习、独立思考的意识。科学探究能力作为幼儿对身边事物进行观察、提问、思考和实践的技能，是促进幼儿全面发展的重要因素之一。传统的幼儿教育往往注重知识点的灌输，忽视了对幼儿主动思考和实践能力的培养，幼儿的学习往往被限制在死记硬背和机械重复中，