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关键词： 幼儿   科学领域   游戏   融合  

摘要： 随着课程游戏化理念的提出,幼儿园对游戏在幼儿发展及教育活动质量提升方面的作用愈发重视。游戏作为幼儿释放天性的重要方式,能够激发幼儿持续、综合探索的欲望,促进其健康、快乐、全面成长,进而提升幼儿园的教学质量和效果。阐述了幼儿科学领域与幼儿游戏的融合内涵和价值,并就如何将幼儿科学领域与幼儿游戏巧妙融合提出具体策略。

关键词： 幼儿科学教育   学前教育   人工智能   大数据   未来挑战   数字时代   科学技术   高度仿真  

摘要： 科学技术高速发展,人类社会日新月异。人们一边惊诧于大数据的精准推送、人工智能的高度仿真,一边对未来的不确定性产生了担忧。由此,当我们谈及学前教育,如何帮助幼儿应对未来挑战成为亟待深入思考的议题。幼儿科学教育作为引导幼儿感知、理解科学技术的重要途径,在培养幼儿适应性方面具有不可替代的价值。那么,幼儿科学教育如何为未来人生存和发展奠基?当前的幼儿科学教育实践存在哪些不足以及哪些革新思路?这些问题需要回应。

关键词： 教学改革   高职   幼儿科学   教学研究  

摘要： 幼儿科学教育是培养幼儿科学思维和实践能力的重要环节,对于高职幼儿专业学生的培养尤为重要。然而,传统的幼儿科学教学方法和时间资源的限制使得学生在学习过程中遇到了诸多困惑和障碍。本文旨在研究教学改革下的高职幼儿科学教学,探索如何通过改革路径和策略来提升学生的科学综合素养和实践能力,希望通过引入新的教学方法和科学教育技术,进一步激发学生的学习兴趣和动机,培养他们的科学思维和创新能力。

关键词： 个体特征   个人能力   儿科学   就业意愿  

摘要： 目的了解个体特征与能力对临床医学生儿科行业就业意愿的影响。方法采用问卷调查的方式,对某高校全日制本科生的个体特征(性别、年级、生源地)和个人能力(专业类别、是否有儿科行业相关知识的储备)进行调查研究。结果发出问卷1000份,回收问卷955份,问卷回收率95.5%;性别和生源地变量对儿科行业就业意愿没有相关性(P>0.05),年级、专业类别和有无儿科相关知识储备对儿科行业就业意愿有影响(P<0.05)。结论年级、专业类别与有无儿科相关知识储备对儿科行业就业意愿有影响,高校可优化培养模式,增加医学生对儿科行业的兴趣和了解,促进儿科专业队伍的可持续发展,从而解决儿科医生短缺现象。

关键词： 哺乳妇女   儿科学   危险分级   麻醉方式   母乳喂养   麻醉药物   哺乳期   应用数据  

摘要： 每个宝宝都自带“口粮”(母乳)来到人间。母乳储存在哺乳妇女的乳房中,是婴儿最自然、最安全、最完美的食物,母乳喂养对母婴双方都有益处。乳房的主要功能就是哺乳,哺乳是母亲光辉的体现,也是繁衍的基础。哺乳期麻醉,可以用不同的麻醉方式和不同的麻醉药物。选用什么样的麻醉方式、什么样的麻醉药物是因人而异的。目前,最经典的哺乳期药物危险分级系统是由美国儿科学教授Thomas ***提出的,通过总结数干种药物的临床应用数据,归纳了药物在哺乳期使用的危险分级,将哺乳期用药按危险性分为L1~L5五个等级:L1最安全、L2较安全、L3中等安全、L4可能危险、L5禁忌。

关键词： 混合式教学法   中医儿科学   课程建设   教学改革  

摘要： 新型冠状病毒肺炎疫情的发生,促使医学院校将课程建设重心放在教学方法的改革当中。长久以来,各大高校对混合式教学法的探索不断进步、不断发展,这是对教育教学改革的促进,也是中国现代教育发展的必然。混合式教学法将传统填鸭式教学方式转变为“以学生自主学习为主”的信息化教学新模式。此研究从课程特点、线上微课设计、线上课程模式、线下翻转课堂等方面开展,得出混合式教学法在中医儿科学课程教学中发挥着积极有效的优势作用,对临床专业课课程建设的发展起到深远影响。

关键词： 儿科学   胰腺肿瘤   诊断   治疗   共识  

摘要： 小儿胰腺实性假乳头状瘤(SPN)为胰腺低度恶性上皮性外分泌肿瘤,无典型临床表现及诊断特异性肿瘤标志物,术前诊断主要依赖影像学检查,手术为主要治疗方式。当前国内各中心对小儿SPN的诊断标准、分型、手术指征、术式选择、术后随访等方面尚存在争议。本共识根据循证医学证据,结合专家组成员多次讨论及德尔菲问卷调查结果制定,以期规范我国小儿SPN诊疗流程并提高总体诊治水平。

关键词： 幼儿园中班   兼职教授   浙江省人民医院   咬指甲   儿科学   心理咨询师   可可   问答  

摘要： 专家名片朱海娇浙江省人民医院儿科主任医师、儿科学兼职教授、国家级心理咨询师咬指甲是不是有心理问题可可读幼儿园中班,最近经常咬指甲。妈妈告诉她,指甲里有细菌,不能咬指甲。但没过多久,可可又开始咬指甲,妈妈忍不住训斥她:“跟你说了多少次,不要咬指甲!”

关键词： PBL   儿科学   实习带教   教学模式   教学质量   考核成绩  

摘要： 目的探究以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在儿科教学中对教学质量的影响。方法2020年7月—2022年6月,按照随机列表法选取在河北大学附属医院儿科实习的63名临床医学专业实习生,将其分别纳入对照组与研究组。对比两组实习生的出科理论与技能考核成绩,以及对教学模式认可程度。结果在出科理论考核成绩方面,研究组得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在出科技能考核成绩方面,2组的医德医风、病史采集以及体格检查考核得分差异无统计学意义(P>0.05)。研究组的病例分析以及辅助检查分析考核分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习生对其所接受的PBL教学法认可度高于对照组实习生对其所接受的传统教学模式认可度,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科教学中运用PBL教学法能有效提升临床医学专业实习生的理论知识掌握程度以及临床实践技能,尤其对疾病诊断分析能力提升效果显著,并且该教学模式获得了实习生的高度认可。