教学课程资源库 更多>>

关键词： 小班幼儿   种植活动   科学探究兴趣  

摘要： 科学探究活动是幼儿科学启蒙的教育,是幼儿园五大领域活动的重要组成部分。目前在幼儿真实生活中培养幼儿科学探究能力的活动较单一,缺少与五大领域的融合,幼儿与大自然的直接接触较少。基于此,文章以小班种植小番茄为例,探讨了在种植活动中培养小班幼儿科学探究兴趣的方法,通过观察、记录和分析,发现幼儿在种植过程中表现出对植物生长的好奇心和探究欲望,希望通过本研究能为相关研究者提供参考和借鉴。

关键词： 岗位胜任力   早期临床接触   儿科   医学教育  

摘要： 探索基于岗位胜任力的早期临床接触教学模式在儿科专业低年级本科生中应用的效果,为儿科临床教学改革提供参考。选30名开展基于岗位胜任力的早期临床接触教学活动的2020级儿科八年制学生作为实验组,32名未接受相关教育的2020级儿科五年制学生作为对照组,问卷调查收集数据,运用SPSS 24.0数据分析。结果显示大多数儿科学本科生认为需要在基础知识、临床技能和沟通、医患心理等方面获得相关培训;实验组学生在操作技能(p=0.019)、临床思维(p=0.02)方面有显著提升;两组学生对参加早期临床接触教学活动意愿强烈,积极性较高。基于岗位胜任力的早期临床接触的教学模式有助于低年级儿科本科学生在技能操作、临床思维、沟通技能等方面的培养,满足学生对医疗岗位知识的需求。

关键词： 专业杂志   办刊宗旨   中医儿科学   中华中医药学会   甘肃省教育厅   前沿理论   科研水平   传统医学  

摘要： 《中医儿科杂志》是由甘肃中医药大学和中华中医药学会主办、甘肃省教育厅主管、国内外公开发行的全国唯一一种中医儿科专业杂志,是中华中医药学会系列杂志。办刊宗旨是弘扬中医传统医学特色、探讨中医儿科学前沿理论、加强中医儿科学学术交流、提高中医儿科学科研水平,全心全意为我国中医儿科临床、科研、教学服务。本刊为双月刊,逢单月25日出版。

关键词： 幼儿   科学活动   自主探索  

摘要： 科学活动是幼儿探索科学知识、了解科学现象的主要途径,对幼儿科学素养的提升具有积极的作用。自主探索能力即要求幼儿主动对材料、现象、知识展开学习,在反复尝试与操作中获取全新经验,最终实现科学素养的提升,为未来的科学学习奠定坚实基础。文章对幼儿在科学活动中自主探索能力的发展进行探讨,指出幼儿自主探索的行为表现及其教育意义,从材料投放、幼儿行为、教师指导三个视角出发提出几点教育建议,为幼儿的成长提供帮助。

关键词： 宫内儿科学   新兴学科   医学伦理   伦理审视  

摘要： 宫内儿科学是以胎源性疾病防治为主要目的,研究从配子、受精卵、胚胎开始序贯至儿童青少年、青春期乃至全生命周期的疾病早期预防、筛查、诊断及治疗的一门围产医学再发展的胎儿全科学。医学伦理学为这门学科的规范发展提供了有力的支撑。概述了宫内儿科学的形成与发展,分析了宫内儿科学服务主体的脆弱性,梳理了其在出生缺陷防控、胎儿宫内诊疗和多学科协作诊疗中的伦理问题。提出了宫内儿科学应遵循母胎利益第一原则、尊重原则、不伤害原则的医学伦理原则。最后,提出涉及宫内儿科学临床及研究项目伦理审查的建议:加强伦理委员会在临床实践中的咨询服务作用,适时推出临床研究的伦理审查指导原则,提升医务工作者的伦理意识。

关键词： 以问题为导向的教学   病例讨论教学法   儿科学   考核成绩  

摘要： 目的探讨以问题为导向的教学法(PBL)联合病例讨论教学法在儿科学教学中的应用效果。方法选取皖南医学院附属太和医院临床专业2018级实习班和2019级实践班的72名学生为研究对象,将2018级学生纳入对照组(42名),2019级学生纳入研究组(30名)。对照组接受传统教学法,研究组接受PBL联合病例讨论教学法。比较两组的考核成绩、自主学习能力评分、教学认可度、教学总满意率。结果研究组理论成绩与实践成绩均高于对照组(P<0.05);教学后,两组自主学习能力评分均升高,且研究组自主学习能力评分高于对照组(P<0.05);研究组教学认可度及教学总满意率高于对照组(P<0.05)。结论PBL联合病例讨论教学法在儿科学教学中的应用效果显著,能够提高学生的成绩与自主学习能力,值得推广。

关键词： 医学教育   器官-系统整合课程   儿科学专业  

摘要： 国内大部分医学院校临床医学专业沿用“以学科为中心”的传统三段式教学模式,不少院校开展了以器官-系统整合课程(OSBC)为中心的医学教学模式。本文概述了两种教学模式的优缺点,并以儿科学专业为例就OSBC在临床医学类专业教学中的应用进行了探讨。

关键词： 中西医结合儿科学   案例式教学法   翻转课堂   教学研究  

摘要： 目的探讨案例式教学(CBL)联合翻转课堂教学模式在中西医结合儿科学教学中的应用效果。方法选取甘肃中医药大学2019级中西医临床专业本科学生90名作为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组,各45名。研究组采用CBL联合翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式,章节教学结束后,比较2组学生基础理论知识平均成绩、病案分析平均成绩和学生对教学方式满意度。结果研究组基础理论知识平均成绩为(85.42±5.26)分,对照组为(85.16±6.52)分,2组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组病案分析平均成绩为(77.89±8.35)分,显著高于对照组的(71.91±9.44)分,2组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生对教学方式总满意度为88.89%(40/45),显著高于对照组的68.89%(31/45),2组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合翻转课堂教学法在中西医结合儿科学教学中应用效果良好,能培养学生临床思维、专业素养和终身学习的能力,是一种有效且值得推广的教学模式。

关键词： 杰出学术期刊   中华儿科杂志   期刊评价指标   被引频次   儿科学   核心影响因子   中国科技期刊引证报告(核心版)   综合评价总分  

摘要： 中国科学技术信息研究所2022年12月29日最新发布《2022年版中国科技期刊引证报告(核心版)》,中华儿科杂志核心影响因子2.343,被引频次4329,综合评价总分84.28分,均位居儿科学类期刊第1位。中华儿科杂志再次被收录为“中国科技核心期刊”,并且自2002年起连续第21次获得“百种中国杰出学术期刊”称号。

关键词： 期刊评价指标   期刊评价体系   《中文核心期刊要目总览》   来源期刊   核心期刊   儿科学   核心库   儿科临床  

摘要： 近期,国内各大数据库、期刊评价体系陆续公布了2023年期刊评价指标和收录情况。中华实用儿科临床杂志再次入编《中文核心期刊要目总览》2023年版(第10版)儿科学类核心期刊。再次被收录为“中国科技核心期刊”。再次被收录为中国科学引文数据库(CSCD)核心库来源期刊。