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关键词： 儿科学专业   单循环   器官系统   课程建设   教学效果  

摘要： 目的通过分析儿科学专业"5+3"单循环器官系统整合课程《神经系统与疾病》的教学效果,引导整合课程教学实践,促进儿科教育教学改革。方法选取上海交通大学医学院56名2019级儿科学专业"5+3"学生为研究对象,采用单循环器官系统整合课程教学。以《神经系统与疾病》课程为例,通过测评成绩及调查问卷,从课程基本情况、课程成绩、学生满意度、专家督导情况等方面进行儿科学专业单循环器官系统课程教学效果研究。采用SPSS 22.0进行描述性统计分析。结果《神经系统与疾病》课程整合了11个相关学科内容,课程成绩为(74.60±7.52)分;学生对课程内容、教学模式、教学资源、教学效果和课程总体满意度得分分别为(4.71±0.54)、(4.35±0.81)、(4.50±0.69)、(4.50±0.72)、(4.30±0.66);专家督导在教学内容和教学方法得分分别为(26.38±2.06)、(26.52±2.03),得分率有待提高。结论单循环器官系统整合课程建设为儿科学专业课程改革提供了思路,但是需要完善体制机制建设,探索师资协同发展,加强深度融合和学生引导,进而提升儿科学专业整合课程教学效果,推动儿科医学人才的培养。

关键词： 研究生教育   科研能力培养   临床医学   儿科学  

摘要： 临床医学研究生在本科阶段的学习以临床理论和实践为主导,如何在研究生阶段更好地提升他们的科研能力,是培养高层次复合型基础医学人才的一项挑战。文章通过调查研究生的科研背景和研究现状,分析目前医学研究生科研教育与实践中的困难与问题,并在此基础上提出相应的解决方案和措施。

关键词： STEM教育理念   科学素养   建构游戏  

摘要： STEM是一种多学科融合的综合教育,集合了科学、技术、工程、数学四门学科,在幼儿园大班的活动中起到尤为重要的作用。文章以STEM教育理念为基础,探讨了如何培养幼儿的科学素养。通过对大班建构游戏“趣搭爱莲桥乐游白龙湖”的案例分析,发现STEM教育理念在培养幼儿科学素养方面具有积极作用。通过实施STEM教育理念,可以激发幼儿想象力与创造力,同时提升社会领域的体验和与同伴合作带来的快乐感受,培养幼儿的空间建设和逻辑概念,有效提升幼儿的科学素养。

关键词： 中班幼儿   信息技术   有效融合   认知经验   微课设计   具体形象   年龄特点   操作过程  

摘要： 特色与亮点①本微课根据中班幼儿的年龄特点和已有的认知经验,由易到难通过图片和视频帮助幼儿对“种子在哪里”进行具体形象的思考和知识经验的迁移。②微课中部分素材源于真实的教学活动,如将课堂中幼儿的操作过程通过图片和视频呈现在微课中,激发了幼儿探究学习的积极性。

关键词： 叙事医学   住院医师规范化培训   中医儿科学  

摘要： 目的 探讨叙事医学融入住院医师规范化培训(以下简称“规培”)儿科临床轮转的应用价值。方法 选取2021年6月—2021年12月在上海中医药大学附属龙华医院儿科进行规培的住院医师,随机分为叙事医学教学组和对照组。叙事医学教学组采用传统儿科临床实习结合叙事医学教学法,对照组采用传统教学法,观察2组的教学效果。结果 叙事医学教育可显著提高规培医生的各个维度(准备阶段、信息收集、信息给予、理解患者、结束问诊)的医患沟通技能,在信息收集、信息给予、理解患者方面较传统教学具有显著优势(P<0.05)。结论 叙事医学融入儿科临床实习教学中的效果更加显著,能够提高儿科规培医师的医患沟通能力。

关键词： 课程思政   儿科学   思政元素挖掘   课程思政实施   新医科   人文素养   对策  

摘要： 课程思政是教育部对各高校教育教学的基本要求,也是高校达到立德树人目标的重要途径,是一项重大的政治任务和战略工程。新医科背景下,医学教育工作者要顺应时代发展要求,拓展自己,提高专业教育和思政教育的水平。文章就目前医学教育课程思政存在的问题进行总结,探索新医科背景下提高医学教育课程思政的措施,并对《儿科学》各章节内容内含的思政元素进行挖掘和总结,坚持“以学生为中心”,将思想政治教育切实融入《儿科学》的专业教学中,培养学生的家国情怀、社会责任感及求真务实、积极创新的科学精神,希望对医学教育工作者,尤其是儿科教育工作者提供帮助。

关键词： 实验诊断学   医学基础学科   医学微生物学   医学免疫学   临床思维   疾病诊疗   儿科学   综合分析能力  

摘要： 实验诊断学是高等院校临床医学专业学生的必修课,是诊断学的重要组成部分,是基础医学向临床医学的“桥梁课程”。该课程以患者的临床检验结果为切入点,以疾病诊疗为中心,培养学生临床思维和疾病综合分析能力[1-2]。实验诊断学涉及的知识面和信息量非常庞杂,包括物理、化学、生物化学、病理学、医学免疫学、医学微生物学等医学基础学科,以及内科学、外科学、妇科学、儿科学等多个临床学科[3]。

关键词： 中医儿科学   混合式教学   翻转课堂   “基于案例”教学法   问题导向教学法  

摘要： 基于雨课堂教学平台,将问题导向教学法(PBL)、“基于案例”教学法(CBL)、翻转课堂及思维导图等多种教学方法相结合,并应用于中医儿科学日常教学中。通过不断完善教学模式,以期更好地激发学生学习兴趣、提升自主学习能力,增强快速理解、掌握专业知识及临床实践能力,为持续提升中医儿科学教学水平和效果奠定基础,培养更多符合新时代发展需要的中医儿科人才。

关键词： 幼小衔接   科学探究能力   锻炼  

摘要： 本文旨在探讨幼小衔接背景下幼儿科学探究能力的培养。首先,引言部分介绍了幼小衔接和幼儿科学探究能力培养的背景和重要性。然后,详细阐述了幼儿科学探究能力对幼儿综合发展的积极影响。接着,讨论了幼小衔接对幼儿科学探究兴趣的影响、对幼儿科学知识和技能的衔接,以及幼小衔接过程中可能面临的挑战和问题。最后,提出了解决策略,包括创造积极的学习环境与氛围、整合幼小课程、鼓励幼儿自主探究与合作学习,以及优化教师角色与教学策略。通过这些策略,可以促进幼儿科学探究能力的培养,进一步推动幼儿的全面发展。

关键词： 社会科学知识   科学普及   科普   出版物   批判性思维能力   科学素养   应对举措   公众接受  

摘要： 科普出版物在少儿科学教育中扮演着重要的角色,它不仅能够激发孩子们对科学的兴趣,还能促进他们的科学素养和批判性思维能力。科学普及简称科普,又称大众科学或者普及科学,是指利用各种传媒以浅显的通俗易懂的方式,让公众接受自然科学和社会科学知识。