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关键词： 幼儿园   科学探究活动   指导路径  

摘要： 幼儿期是孩子认识世界、探索未知的关键阶段。在这个阶段,科学探究活动有助于培养幼儿的好奇心、探索精神和科学思维能力。因此,幼儿科学探究活动教育教学一直是教育者们探索和研究的课题。文章将深入探索幼儿科学探究活动的形式、内容和指导路径,以期为幼儿教育工作者提供有益的参考。

关键词： 小儿遗尿症   原发性单症状性夜间遗尿症   中医儿科学   中医药疗法   名医经验   周耀庭  

摘要： 文章介绍周耀庭教授治疗儿童原发性单症状性夜间遗尿症(PMNE)的经验。周教授认为,PMNE总属肾与膀胱虚寒,下元不固,与肺、脾、肾密切相关,不存在下焦湿热、肝胆湿热的病因病机;治疗应采用温肾、益气、固摄、调神、开肺之法,可取得较好临床效果。

关键词： 幼小衔接   借“力”为媒   数学学习   路径探析  

摘要： 随着教育改革的不断深入,幼儿科学教育越发受到关注。在儿童的早期科学教育中,数学能力培养是至关重要的。然而,由于幼儿身心发展尚未成熟,抽象思维能力较弱,学习数学概念和方法时存在一定的困难。本文将探讨在幼小衔接中,如何借助各种“力”来帮助幼儿进行数学学习,以及幼小衔接阶段幼儿数学学习的路径,如何借助各种“力”为媒介,提高幼儿数学学习的效果。

关键词： 儿科学   教学创新   集成教学  

摘要： 针对《儿科学》课程存在关于学生知识体系构建,高阶能力培养的教育教学问题,在器官系统整合课程基础上,以“学为中心、目标导向、持续改进”教学理念为指导,构建“临床问题引导”的集成教学,形成“集成整合和一体三化”的创新特色,探索和实践符合临床医学生学习规律的课程教学模式。通过课程创新,学生教学满意度明显提升,教学成效显著。并在西部儿科联盟积极推广,受到广泛关注和好评。

关键词： 岗位胜任力   形成性评价   儿科学本科专业   儿童重症医学科  

摘要： 文章选取2022年1月至2022年12月在西南医科大学附属医院儿童重症医学科分批实习的儿科学本科专业学生为研究对象,对其进行3个月的培训,期间采用形成性评估量表每月对学生进行形成性评价,并对培训前后的学生考核成绩、教学效果、教学满意度进行调查,以探究基于形成性评价提升儿科学本科专业学生儿童重症医学科岗位胜任力的效果,结果显示,培训后学生在儿童重症医学科的理论知识、人文素质及操作技能方面的考核成绩均显著提高,且培训后的教学效果显著优于培训前,教学满意度也高于培训前(P<0.05)。

关键词： 直播营销   人卫儿科学   医学知识传播  

摘要： 随着互联网技术的迅猛发展和新媒体平台的崛起,直播已成为信息传播的重要渠道之一。医学专业图书号,作为传播医学知识、推广医学教育的重要载体,也开始积极探索利用直播平台进行知识传播与互动。本文以“人卫儿科学”视频号平台图书直播营销为例,深入分析了当前图书直播营销的前景、现状以及面临的问题。通过挖掘直播平台优势、加强直播团队建设、丰富图书直播信息内容、规避法律风险等优化对策,旨在增强出版机构对图书直播营销的把控能力,提升图书直播营销效果。

关键词： 信息技术   幼儿   科学实验活动  

摘要： 信息技术在幼儿教育中的应用日益普及,为丰富幼儿科学实验活动提供了新的途径和方式。幼儿时期是孩子们认识世界、探索科学的关键阶段。科学实验活动是幼儿教育中的重要部分,通过实验,幼儿可以亲身体验科学的魅力,培养探究精神和创新能力。然而,传统的幼儿科学实验活动往往存在教学内容单一、教学方式陈旧等问题。随着信息技术在教育领域的广泛应用,如何将其与幼儿科学教育相结合,激发幼儿对科学的兴趣,培养幼儿的科学探究能力,已成为幼儿园教师急需思考和解决的重要问题。本文探讨了如何利用信息技术丰富和优化幼儿园科学实验活动,以解决传统科学实验活动中的不足之处。同时,提出了具体的实施方案,旨在激发幼儿的学习兴趣,拓展实验维度,培养幼儿科学探究能力,促进幼儿科学素养的全面发展。

关键词： 大规模开放式在线课程   PBL教学法   儿科学   临床思维   满意度  

摘要： 目的 探讨大规模开放式在线课程(massive open online courses,MOOCs)联合以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)在儿科学本科耳鼻咽喉专业教学中的应用效果。方法 选取2021年8月—2022年8月贵州医科大学2017级儿科学本科学生140名。按照随机数字表法分为对照组与研究组,各70名。对照组予以传统的儿科学本科教学模式,研究组予以MOOCs联合PBL教学模式。观察学期结束后,2组学生考试成绩、学生评价结果、学生满意度及教师评价结果。结果 学期结束后,研究组期末试卷成绩为(93.53±6.72)分、随堂测试平均成绩为(89.37±6.87)分、课后论文成绩为(86.35±6.32)分、讨论积极程度评分为(85.31±5.72)分及总成绩为(91.56±5.35)分,高于对照组的(83.25±6.45)分、(86.34±7.21)分、(78.53±6.17)分、(68.53±5.41)分、(81.25±6.27)分(P <0.05)。研究组对促进知识掌握、提升学习效率、激发学习兴趣、培养自主学习能力、培养问题分析和解决能力、培养临床思维方面的满意度及整体满意度均高于对照组(P <0.05)。研究组查阅文献能力、临床思维能力、自主学习能力、提出和解决问题能力的评分均高于对照组(P <0.05)。结论 MOOCs联合PBL教育模式可明显提升儿科学本科耳鼻咽喉专业学生的学习成绩,培养其临床思维、自主学习、分析和解决问题等方面的能力,并提升其教学满意度。

关键词： 客观结构化临床考试   评价   住院医师规范化培训   儿科学   全科医学  

摘要： 目的:评价客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在全科医学专业儿科住院医师规范化培训结业考核中的应用效果。方法:采用OSCE对2018年至2020年进入儿科接受住院医师规范化培训的403名全科医师进行结业综合考核,考核结束后采用问卷调查了解考生对本次OSCE实施的评价。结果:本次OSCE的总体难度系数为0.78,区分度为0.67,信度为0.93,效度为0.70,病史询问站点难度最低,辅助检查结果判读站点难度最大,各站点的区分度均大于0.500。2018年至2020年考生OSCE总成绩分别为(83.5±4.7)分、(85.2±5.1)分和(86.5±4.4)分,考核通过率也都在90%以上,且呈逐年递增(χ^(2)=10.27,P<0.05);5个站点中,以儿科临床基本技能操作站点和辅助检查结果判读站点得分较低,其余3个站点得分较高,差异有统计学意义(F=16.71,P<0.05)。问卷调查结果显示,91.5%(352/385)的考生认为实施OSCE非常有必要,82.6%(318/385)的考生认为考核的站点设计合理,81.5%(314/385)的考生认为考核组织实施有序,75.6%(291/385)的考生认为考核难度适中,90.2%(347/385)的考生认为考核对今后临床工作有帮助。结论:OSCE能够真实模拟临床环境,有效评价全科医学专业住院医师的儿科临床综合技能,值得推广应用。

关键词： 上海医学院   儿科医师   三级甲等   医教研   重庆医科大学附属儿童医院   科学院   综合性儿童医院  

摘要： 重庆医科大学附属儿童医院(儿科学院)于1956年由上海医学院儿科系迁渝创建,是集医教研于一体的国家三级甲等综合性儿童医院,是全国规模最大的儿科医师培养基地。