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关键词： 幼儿   科学活动  

摘要： 幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。幼儿科学教育活动是实现科学教育目标的重要保证,是实施科学教育的有效方法。幼儿科学活动主要有正规科学活动、非正规科学活动和偶发性科学活动。如何有效开展幼儿科学活动。

关键词： 科学教育   智力发展   探究能力   全面发展  

摘要： 幼儿园的科学教育是让幼儿亲历探究的过程,逐渐培养他们观察、提问、设想、实验、表达、交流的探究习惯,体验探究的乐趣,自我建构初步的科学知识,获得基本的科学探究能力,培养幼儿对周围世界中科学现象的兴趣和探索精神。幼儿教师应保护幼儿对周围世界的好奇心,捕捉幼儿一日活动中各个环节的教育契机,从幼儿的兴趣出发,有效开展幼儿园的科学教育活动。

关键词： 儿科学   临床教学   教学模式  

摘要： 儿科学是临床医学的重要组成部分,但其又有自身的特殊之处。儿科学所面对的患者是非成年人,其语言表达往往不准确或难以表达,因而其疾病的诊断及治疗就较以成人为服务对象的其他科室更为棘手。鉴于此,儿科的教学及儿科医生的培养也就较其他学科更为困难。探究能有效提高儿科学教学效果的教学模式,是提高儿科教学质量及医学生儿科学理论及实践水平的重要方式。

关键词： 耳聋患者   人工耳蜗植入   听力损失   助听器验配   世界卫生组织   残疾人   中耳手术   学习能力   心理学   问题回答   听力残疾   临床工作   科学评估   康复   振动声   影像学   遗传学   听力学   儿科学   调查表  

摘要： 耳聋一直困扰着人类,成为最常见的疾病之一.世界卫生组织预估全世界有2.5亿人患有中度以上听力损失.2006年我国第二次残疾人抽样调查表明,全国各类残疾人总数为8296万人,其中听力残疾2780万人,且每年新增聋儿2～3万名.耳聋的康复方式根据性质和程度不同有外耳或中耳手术、骨锚式助听器或骨桥、振动声桥助听器验配以及人工耳蜗植入等.在临床工作中,很多耳聋患者或家长常常会问:听力有问题,需要做人工耳蜗植入吗?这个问题回答起来很复杂,涉及听力学、影像学、遗传学、心理学、儿科学或内科学评估、心理、智力及学习能力、家庭条件和康复条件等.

关键词： TBL   CBL   教学法   儿科学  

摘要： 目的:评价基于TBL的改良CBL教学法在儿科学课堂教学中的效果,促进课堂教学改革。方法:温州医科大学2010年级临床医学儿科方向班本科生30人(教改组),采用基于TBL的改良CBL教学法;另选取同年级30名临床医学学生(传统组)采用传统方法教学。结果:教改组理论考试成绩和见习成绩均优于传统组(P<0.05),问卷调查显示学生普遍接受基于TBL的改良CBL教学法。但在实施过程中也发现学生自主学习能力不够、教学时数不足等问题。结论:基于TBL的改良CBL教学法对于培养医学生主动学习和团队协作能力是有效的,但要配合课程体系的改进、教案的合理编写和教师的正确引导。

关键词： 幼儿教育   教育科学整合  

摘要： 幼教改革的不断深化,幼教事业的蓬勃发展,游戏课程、情感课程、领域课程、综合主题课程、活动整合课程、五彩缤纷广泛而深刻体现现代大课程论的新课程观.面对众说纷纭的理论,从事实践工作的-线教师的实践和定位,成为课程的主宰者,幼教事业的关键人.究竟怎样对幼儿认知发展目标进行重构和再定位？