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关键词： 中西医结合儿科学   中国医师协会   杂志   计划生育委员会   基础医学研究所   稿约   大学附属医院   公开发行  

摘要： 《中国中西医结合儿科学》杂志（原《中国医学文摘·儿科学》）系国家卫生和计划生育委员会主管,中国医师协会、辽宁省基础医学研究所、辽宁中医药大学附属医院主办的面向国内外公开发行的国家级学术期刊,国内外公开发行（ISSN1674-3865KCN21-1569/R）,国内邮发代号：8-162.《中国中西医结合儿科学》办刊宗旨为：面向基层儿科,注重临床实践,介绍中医和中西医结合的经验、成果.本刊主要介绍中西医结合的最新研究进展与成果在儿科临床、科研、预防、教学、管理等方面的内容,探讨中西医结合的思路和方法,并开展学术讨论.

关键词： 儿科学   试卷分析   教学研究  

摘要： 对兰州大学第一临床医学院2012级五年制儿科学期末考试试卷进行了定量分析,结果显示该试卷整体难度适中,但主观题学生得分偏低,综合应用能力不强。因此,教师在今后的教学中应在注重基础知识、基本技能讲解的基础上,加强对学生综合理解和知识运用能力的培养,多引用病例教学法,做到深入浅出、使学生融会贯通。

关键词： 儿科学   视频病例   留学生教育  

摘要： 目的为了提升留学生对儿科学见习课的学习兴趣,评价"视频病例"对提高留学生儿科见习课学习效果的作用。方法在五年制留学生儿科见习课教学中,引入了课堂"视频病例"的教学方法(干预组),与传统的教学方法(对照组)进行比较,分析出勤率、教学内容的得分、得分构成比及学习兴趣,并进行统计分析。结果干预组的出勤情况要明显优于对照组(P<0.001);干预组的总体得分及得分构成比高于对照组(P<0.001);有90%以上的学生认为该方法能够提高学习兴趣。结论将"视频病例"引入见习课的教学方法能够显著提高留学生儿科学的学习效果,较好的激发留学生的学习兴趣。

关键词： 中医儿科学  

ISBN: (纸本)9787513233415

摘要： 本书紧扣“实用”“中医”“儿科学”三大关键词, 是全面系统论述中医儿科学基本理论与临床实践的大型实用型中医儿科学临床专著。本书内容有三大特点: 一是体现厚重的中医儿科基础理论, 从中医儿科学术源流、古今历代儿科重要医著到中医儿科学基础理论, 从儿科发病特点、诊疗特色到小儿养育保健与护理特点, 均系统论述 ; 二是融汇古今儿科学术精华与医疗经验, 对儿科病证分中医传统候证与现代临床疾病加以论述, 力求全面系统, 更着力于精确实用, 注重实践, 将适用于小儿的传统疗法如外治、推拿、针灸以及民间便方、名医验方运用于现代儿科临床 ; 三是专注于辨证论治的中医临证思维, 破除“辨证分型”“分型 (证) 施治”的西医思维模式与框框, 从临床实际出发, 对每一病证的治疗以“证治条辨”的形式编写, 充分体现中医辨证论治的原则性、灵活性与包容性, 并对每一病证专设“临证思路”一栏, 从“病机辨识”“症状识辨”“治法与处方原则”以及“用药式”四个方面加以阐述, 启迪中医临床思维。回归中医临床, 提高中医辨证论治水平与临证能力。全书分儿科学术源流、儿科基础、儿科治法、儿科名医验方、证候、疾病及附录7篇。内容宏富, 论证深入, 理论全面, 治疗实用, 概括古今, 面向未来。是大型实用型中医临床医学参考工具书。

关键词： 儿科学   中等专业学校   教材  

ISBN: (纸本)9787562499541

摘要： 本书共分12个实训，每个实训包括两大部分内容：一是实训课或病案分析的内容，以临床病例的方式引入，引导学生发现问题、分析问题，教师和学生一起解决问题，还注意培养学生人文关怀意识，具体包括实训目标、实训准备、实训步骤、实训内容、考核标准、实训报告等；二是课后练习，包括思考题和选择题，思考题主要是拓展学生的思维，选择题的知识点和题型与国家执业助理医师资格考试接轨。本书适合中等职业学校农村医学专业教学使用，也可作为学生临床实习、结业考试及国家执业助理医师考试复习用书。

关键词： 少儿   科学实验   重要性   问题   建议  

摘要： 我国当前在少儿科学实验教育中与西方发达国家相比存在明显的差距。本文通过对比中外少儿科学实验的现状,分析提高我国少儿科学实验水平的迫切性,进而探究当前我国在开展少儿科学实验中存在的突出问题,如科学实验器械不齐全、科学实验指导教师相对短缺、相关教育机构重视程度不足等。最后围绕上述问题提出了针对性解决建议。

关键词： 典型案例   教学方法   儿科学理论   效果分析  

摘要： 我院校2013级中医学五年制本科班的50名学生应用典型案例教学法和传统医学教学法进行儿科学理论知识的学习,分为采用传统医学教学法的对照组,以及典型案例教学法进行学习的研究组。经过一个学期的学习,老师自制难度相当的测试卷对50名学生进行儿科学理论知识的测验,评价两种方法对于学生知识的学习、掌握、熟练程度,从而对教学方法的教学效果进行评价。