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关键词： 儿科学   颌骨   骨髓炎   体层摄影术,X线计算机  

摘要： 目的探讨多层CT(MSCT)在诊断儿童颌骨骨髓炎中的价值。方法 10例儿童颌骨骨髓炎病例术前均实施MSCT扫描,对MSCT数据进行图像后处理,分析其MSCT征象。结果 10例患儿中男4例、女6例。病变均发生于下颌骨的下颌角、下颌支。MSCT影像学征象包括:10例中9例出现骨质破坏;均可见较广泛的骨质增生硬化;全部病例可见与颌骨平行的骨膜新生骨;2例追踪复查,病变颌骨可重新塑形;10例中8例合并了周围的蜂窝组织炎。结论 MSCT可在术前正确诊断儿童颌骨骨髓炎,对于选择合适的临床治疗方式至关重要。

关键词： 儿科学   以病例为基础的学习   循证医学   临床实习  

摘要： 为探讨PBL +EBM 教学模式在儿科临床实习的应用效果,将90名儿科实习生随机分为实验组(PBL +EBM 组45人)和对照组(传统模式组45人),教学结束后对教学效果进行主客观评估。结果显示,实验组理论试卷考试、临床技能考核及问卷调查均明显优于对照组。PBL +EBM 教学模式在提高解决问题的技能、自主学习的能力和培养临床思维能力及创新意识均有着重要作用。

关键词： 医学英语   教学方法   训练   模式   儿科学  

摘要： 医学专业英语训练已经成为当代医学教育的重要组成部分,是培养新型复合型医学人才的基本要求,应该注重在临床生产实习的各个环节中加强对医学专业英语的训练。在临床教学实践中采用的多环节训练模式有利于全面提高实习生的医学专业英语素质,增强医学生的临床综合能力。

关键词： 思维导图   儿科学   教学改革  

摘要： 结合教学实践介绍了思维导图在儿科本科教学改革中的应用:适应了儿科学整合性的发展、儿科循证医学的进步、儿科学研究向各个分支纵深分化和儿科疾病谱变化等形势。指出思维导图的应用培养了医学生的临床思维能力,同时在课程设计上对儿科教师队伍提出了新的挑战和更高要求,促进教师教学水平不断提升。

关键词： 幼儿科学教育   主动探究   探究过程   学习过程   教育方式   科学学习   学习模式   准备状态   电脑键盘   解决疑难  

摘要： 《指南》指出"幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。""幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。"然而,我们经常奉行一种简单化的教育方式——告诉,忽视幼儿在科学活动过程中的主动探究。所以,在幼儿科学教育活动中要变"告诉"为"探究"。

关键词： 《儿科学》   研究生培养   教材编写   出版   常见疾病   思维能力   批判性思考   临床问题  

摘要： 《儿科学》教材已由人民卫生出版社出版。本书由桂永浩、申昆玲教授主编。本教材编写通过提炼当今儿科领域的重大科学问题，选择重大有研究价值的临床问题，围绕以问题为核心进行编排，既有儿科领域全球关注的宏观问题，也有儿科学领域常见疾病发病机制以及诊疗方案的发展过程，对学科领域的研究热点及发展趋势进行评述和分析，并针对重要疾病的诊疗难点及进展进行详细介绍和展望，为研究生留出充分的批判性思考的空间，帮助研究生培养其创新思维能力，注重研究生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，使儿科研究生掌握儿科专业的重要进展和面临的问题。

关键词： 新技术   资源库   科学活动  

摘要： 直观感知、动手探究、反复体验和发现是幼儿科学活动的重要方式。但实际教学中往往会面临资源支持不足、探究方式的可行性、技术支持的有限性和自身科学素养的不适应性等问题。本文结合实际课例从自然科学活动、数学学习和科学活动趣味性的提升三方面阐述了新技术在应用中所体现的简便、高效、注重幼儿发展等优势,展望了新技术教学资源库可以全面覆盖到各年段科学活动,辐射到幼儿发展五大领域里,应用到自主活动中,进而实现新技术资源库的园本化,给幼儿学习和发展提供强力的支持,并促进幼儿园、家庭、社区的深化合作。

关键词： 幼儿学习   科学学习   信息技术   学习特点   优化作用   做中学   年龄特征   认知特征  

摘要： 幼儿的年龄特征、认知特征、所持经验特征等决定了幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。任何有效的学习都需要建立在顺应幼儿学习特点的基础上，这表现在科学领域是要让幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。本文从幼儿学习的特点着手，探讨如何在把握幼儿学习特点的基础上恰当地运用信息技术提高幼儿科学学习的效率，让信息技术的运用有效优化幼儿科学学习。

关键词： 科学启蒙   教玩具   探究过程   个别化   教育渗透   选择材料   主题教学   在园   园本课程   自制材料  

摘要： <正>《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。幼儿园科学启蒙教育渗透到幼儿生活的点点滴滴,科学区角活动是幼儿在园进行科学探究的主要形式之一。在科学区活动中,幼儿能够自主选择材料,自由结伴,进行个别化的、操作性的学习。这其中,材料设置质量的高低是活动能否成功的关键。

关键词： 儿科学   合作学习法   教学改革  

摘要： 在儿科学教学中使用小组合作学习法,可以有效地组织教学活动,增强学生自主学习的能力。学生在小组合作学习中可以和同学一起探究问题,利用集体的力量来解决一些问题,它可以提高学生的团结合作能力,也能够培养学生的创新能力。本文分析了儿科学教学存在的问题,提出了合作学习法在儿科学教学中的运用,以此来改进儿科学教学中存在的问题。