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关键词： 玩中学   幼儿科学   科学探究活动   有益经验   主动建构   微项目   探究者   主题的选择  

摘要： "玩中学"幼儿科学微项目活动以"玩中学"为理念指导,以微项目为载体开展的幼儿科学启蒙教育,是幼儿在教师的支持和引导下,围绕生活中某个感兴趣的小话题或小问题,以"玩"的方式进行持续性、系统化的科学探究活动,其价值在于顺应幼儿爱"玩"的天性,在自由、自主、愉悦的情境中,以适合的方式获得相应体验,主动建构科学知识与有益经验,成为快乐与自信的探究者。

关键词： 游戏教学法   幼儿科学   应用价值   应用策略  

摘要： 游戏教学法是幼儿阶段非常高效的教学方式之一,幼儿天性活动好动,游戏是他们最为喜欢的玩乐形式,如何将游戏教学法,融入到幼儿科学课堂教学中,成为幼儿教师必须要重视的问题之一。笔者结合自己多年的幼儿教育经验,从幼儿科学教育的目标出发,简要的提出了几点关于幼儿科学课堂游戏化教学的策略和方法。

关键词： 科学   建构者   学习  

摘要： 学习科学是一个主动参与和能动的过程。科学是幼儿自己学和做的,而不仅仅是教师教的。苏霍姆林斯基曾说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。新《纲要》指出儿童是主动学习者,在科学教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。教师是儿童的探究活动的支持者和引导者。教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动,“亲身经历真实的研究过程”,要让儿童真正地“做科学”。

关键词： 幼儿科学探究能力   家园互动   策略  

摘要： 幼儿科学探究能力提升中家园互动的策略,一是明确家长、教师的角色定位,双方积极打造家园互动平台,激发幼儿探索兴趣;二是创设温馨的探究环境,遵循幼儿的发展规律;三是科学制定指导策略,引导幼儿进入探索情景。