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关键词： 小儿肺炎   中医药疗法   中医儿科学  

摘要： 目的探讨中医治疗小儿肺炎的临床效果。方法选取2018年2月—2020年11月龙口市中医医院收治的60例小儿肺炎患者作为研究对象,采用随机数字表法分为两组,各30例。参照组给予西药治疗,研究组给予中医综合治疗,比较两组治疗效果。结果研究组治疗总有效率为96.67%(29/30),高于参照组的73.33%(22/30)(P<0.05)。治疗后,研究组咳嗽消失时间、发热消失时间、肺部啰音消失时间以及肺部阴影消失时间均短于参照组(P<0.05)。结论中医综合治疗相较于西药治疗更有效,可显著提高小儿肺炎的临床效果,有效缩短咳嗽消失时间、发热消失时间、肺部啰音消失时间以及肺部阴影消失时间,患儿预后良好。

关键词： 儿科学   课程见习   教学形式   实践能力   评估机制  

摘要： 本文围绕儿科学课程见习的教学形式展开探讨,旨在探索如何有效地组织和实施儿科学实 践教学,提高学生的实践能力和专业素养。主要论点包括:一是灵活运用多种教学方法,如案例分析、 实地见习等,激发学生的学习兴趣和动手能力;二是加强实践环节与理论知识的融合,促进学生理论 与实践的结合,培养其解决问题的能力;三是建立有效的评估机制,及时反馈学生表现,帮助其不断 提升。

关键词： 线上线下   混合式教学   儿科学   问卷调查  

摘要： 探究分析线上线下混合式教学模式在儿科临床教学的应用效果。方法 选取2023年2月—2024年1月在宜昌市中心人民医院儿科实习的100名医学生,随机分为对照组(给予常规教学)和试验组(线上+线下混合式教学法),各50名,比较两种方法的应用情况。结果 两组儿科临床医学生的理论考试成绩、总成绩均较对照组高,具有统计学意义(P<0.05)。试验组在临床思维能力、临床实践能力、课堂积极性等方面均好于对照组(P<0.05)。结论 线上+线下混合式教学模式可有效调动儿科临床学习的主观能动性和临床思维能力,提高团队合作、临床实践能力和儿科教学质量。

关键词： 文献计量学   《中文核心期刊要目总览》   核心期刊   儿科学   专家评审   原理和方法   通知   统计和分析  

摘要： 《中国实用儿科杂志》主编先生/女士:我们谨此郑重通知:依据文献计量学的原理和方法,经研究人员对相关文献的检索、统计和分析,以及学科专家评审,贵刊《中国实用儿科杂志》入编《中文核心期刊要目总览》2023年版反(即第10版)之儿科学类的核心期刊。

关键词： 中医儿科学   中华中医药学会   传统医学   专业杂志   前沿理论   学术交流   科研水平   约稿启事  

摘要： 《中医儿科杂志》是国内外公开发行的全国唯一一种中医儿科专业杂志,是中华中医药学会系列期刊。本刊以弘扬中医传统医学特色、探讨中医儿科学前沿理论、加强中医儿科学学术交流、提高中医儿科学科研水平,全心全意为我国中医儿科临床、科研、教学服务为宗旨.

关键词： 医学本科生   临床实践教学   儿科学   临床实习   医学教育   普通高等学校   病例库   应用评价  

摘要： 医学是一门实践科学,医学本科生的成长需要大量临床实践。2018年教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,明确临床实践教学在医学教育中的重要性,要确保学生获得足够的临床经验和能力。临床能力的培养离不开大量医学病例的学习。

关键词： 幼小衔接   科学实验   观察记录能力   培养策略  

摘要： 在幼小衔接的关键时期,培养幼儿的科学观察和记录能力十分重要。这不仅可为幼儿未来的学习奠定基础,也能使其更好地适应小学的要求。随着越来越多的幼儿科学小实验活动的普及,这一能力的培养变得尤为关键。通过观察和记录,幼儿能够积累知识,培养好奇心,并逐渐发展科学思维的基础。本文提出了一系列策略,旨在帮助教育工作者和家长更好地引导幼儿参与科学小实验活动,锻炼他们的观察记录技能。

关键词： 黄水疮   复发性脓疱疮   脾肺同治   中医儿科学  

摘要： 脓疱疮是一种儿童常见的感染性皮肤病,具有一定的传染性。因小儿稚阴稚阳的生理特点,素体娇弱、禀赋不耐,或正气相对不足,肌肤娇嫩,腠理不固,加之难以控制搔抓,皮疹更易播散,出现疾病反复发作,邪毒久羁,迁延难愈。小儿肝常有余,脾常不足,而脾为后天之本,脾肺两脏相互配合,互通互用,共同调节脏腑功能。因此可通过健脾固本,补益肺气,脾肺相协,共调脏腑,以促进疾病的恢复。故而在临证治疗脓疱疮反复发作中,特别对于儿童患者,更应时刻谨记顾护脾胃、补益肺气、脾肺同治的重要性。

关键词： MOOC   SPOC   CBL   儿科学   混合式教学   教学设计  

摘要： 目的:开展儿科学混合式教学设计,实现线上优质教学资源与线下针对性教学指导的有机结合。方法:针对本校儿科学教学目标及教学对象,选择合适的线上MOOC资源,并搭建相应的SPOC平台开展线上教学。同时基于线上学习数据调整线下CBL教学内容,将儿科学教学活动分为课前自主学习、课堂CBL教学和课后深化总结等环节。分析比较2020年秋季学期进行混合式教学的8个班级(试验组)及2019年秋季学期进行线下传统课堂教学的8个班级(对照组)的期末考核成绩。结果:试验组期末考核成绩[(79.77±5.69)分]显著高于对照组[(74.51±10.18)分](P<0.05);试验组课程评价[(97.58±2.55)分]显著高于对照组([94.33±4.86]分)(P<0.05)。结论:基于MOOC资源的SPOC+CBL混合式教学培养了学生的自主学习能力及临床思维能力,提高了儿科学的教学质量。

关键词： 幼儿   科学探索活动   项目式学习   基本原则  

摘要： 科学探索活动,是幼儿阶段重要的教育活动类型,可有效提升幼儿的思维能力,增强独立性,帮助幼儿参与各种科学实验与观察活动,探索各式各样的自然现象与奥妙.而基于项目式学习开展科学探索活动,可进一步强化幼儿主动参与探究的积极性,对激发探索欲望和探究精神,培养良好的科学精神与创造能力具有重要意义.但因幼儿学情较为特殊,在开展项目式学习活动时,尤其要把握好基本原则与实践路径.本文将重点分析如何借助项目式学习优化和创新科学探索活动,以供参考.