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摘要： 记录是科学区活动中的重要环节，起到了独特的支架作用。它不仅能让幼儿养成细致观察的好习惯，还能让幼儿有目的地进行实验操作，建构、迁移学习经验。因此，教师要有意识地提升大班幼儿在科学区中的记录能力，让他们的学习与发展看得见。本文基于大班幼儿记录的实际情况和存在的问题，提出了提升大班幼儿科学区记录能力的“四步走”策略。

关键词： 四弯风   特应性皮炎   清热利湿宣肺汤   儿科学   中和医派  

摘要： 目的 探究中和医派思想指导下清热利湿宣肺汤治疗小儿特应性皮炎的临床疗效。方法 选取2022年2月—2024年4月江西省儿童医院收治的特应性皮炎患儿81例，随机分为对照组40例，研究组41例。对照组常规西药治疗，研究组常规西药联合清热利湿宣肺汤治疗。比较2组临床疗效、病情严重程度、中医证候积分、免疫功能、不良反应发生情况。结果 治疗后，2组患者病情严重程度评分、中医证候积分、免疫功能各指标水平均降低(P<0.05),且研究组均低于对照组(P<0.05)。研究组总有效率高于对照组(P<0.05);研究组不良反应发生率低于对照组(P<0.05)。结论 中和医派思想指导下清热利湿宣肺汤治疗可有效减轻小儿特应性皮炎病情严重程度，改善免疫功能，不良反应发生风险低，安全性高，且疗效显著。

关键词： 幼儿   科学教育   课程游戏化   路径  

摘要： 在当今素质教育背景下，幼儿教师开始注重从五大领域入手为幼儿实施教育教学活动。其中，基于游戏化教学法创设良好的课堂互动情境，为幼儿传授科学知识，能有效激发幼儿对科学知识的学习兴趣，提升幼儿相关能力。但结合实际而言，部分园所教师并没有探寻到依托课堂游戏化提升科学教育的路径，导致科学教育的实施存在低效性。本文以课程游戏化指引幼儿科学教育为题展开了探讨，分析了课堂游戏化指引幼儿科学教育的价值及当前幼儿教师基于游戏化方法实施科学教育的现状，分享了课程游戏化指引幼儿科学教育的路径，为幼儿教师依托游戏化教学构建优质科学课堂提供灵感与参考。

关键词： 幼儿   科学探索兴趣   实验教学   认知发展  

摘要： 在幼儿教育中，科学教育作为幼儿认识世界、培养科学思维的重要途径，其重要性越发凸显。文章聚焦幼儿科学探索兴趣的激发，着重探讨实验教学策略。通过分析以激发幼儿科学探索兴趣为导向的实验教学的价值，并结合幼儿认知发展特点，提出了具体可行的实验教学策略，包括创设趣味实验情境、设计融入生活元素的实验、组织小组实验竞赛、设计科技玩具实验，旨在为提升幼儿园科学实验教学质量提供理论与实践参考。

关键词： 幼儿教育   科学探究   经验连续性   创新素养   教育策略  

摘要： 文章分析了如何在教学实践中积累和转化幼儿的感性经验，帮助其逐步构建理性认知。研究以“沙水游戏”为具体教学案例，深入探讨了经验积累、转化、创新思维的激发以及经验的迁移与流转等环节。通过多次实验、讨论和合作，幼儿不仅能够提高科学探究的能力，还能在集体互动中总结规律、反思经验，最终发展出创新人格和思维。研究结果表明，通过科学探究经验的连续性设计，幼儿能够在实践中不断提升其观察力、问题解决能力和合作精神，从而为其未来的科学学习和创新实践打下坚实的基础。

关键词： 幼儿   科学素养   游戏化教学  

摘要： 游戏化教学能开启幼儿科学教育新大门，将较为抽象复杂的科学知识转化为简单易懂、有趣生动、可感知可操作的具体元素，既富有理性又具有创新性和创意性。文章简要分析了游戏化教学在培养幼儿科学素养方面所具有的积极特质，并从构建支持性游戏化科学学习场域、聚焦科学素养目标设计课程内容、采取多样化的科学探究游戏形式等方面出发，探索游戏化教学培育幼儿科学素养的可行之道。

关键词： 户外游戏课程   幼儿   科学素养   价值   困境   路径  

摘要： 幼儿科学素养是促进幼儿全面发展的必要条件。户外游戏课程蕴含丰富的感官体验、内容资源和探究机会，是培养幼儿科学素养的理想平台。然而，现实情境下的户外游戏课程面临着理解泛化、环境弱化、实施虚化等困境。基于儿童本位立场，清晰认识课程理念，保障课程环境创设高品质，确保课程实施过程高质量，从而使户外游戏课程赋能幼儿科学素养。

摘要： 早在蹒跚学步的年龄,科学好奇心的火花就已在孩子们幼小的心灵中闪烁。对万事万物,他们的心里都有很多个为什么——为什么春天叶子会变绿?为什么天上会下雨?为什么每片树叶形态各异?太阳每天从哪里升起……这种质朴的好奇心是他们认知世界的动力。当他们在生活中观察到诸多新奇的现象时,幼儿便会不知不觉地产生各种疑问,然后一步一步地探索,基于自己的认知水平推理,最终得到答案填补知识的差距。

关键词： 情景模拟病例教学   中医儿科学   教学效果  

摘要： 目的 探究情景模拟病例教学法在中医儿科学教学中的应用效果及价值。方法 选取2021年9月—2021年12月在北京中医药大学第一临床医院儿科见习学生61名，按照教学方法不同分为对照组(29名)和试验组(32名),分别采用常规教学法和常规教学融入情景模拟病例教学法。比较2组教学效果。结果 试验组理论考试成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05),对照组病历书写成绩高于试验组(P<0.05)。结论 在中医儿科学教学中，融入情景模拟教学方法后能够加强学生对理论知识的理解记忆及实际应用，有效提升学生自主学习能力，形成师生间良性互动，从而提升教学效果。