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关键词： 班本化种植活动   科学经验   已有经验   策略  

摘要： 班本化种植活动是教师在关注班级幼儿已有科学经验的视角下展开的,幼儿在一次次的班本化种植活动中通过直接感知、实际操作、亲身体验去发现问题、分析问题、解决问题,从而新的科学经验得到了不断建构,因此班本化种植活动是建构班级幼儿科学经验的一大途径。该研究重点结合了班本化毛豆种植活动的相关案例以及建构幼儿科学经验的三大策略深入分析了教师是如何在班本化种植活动中关注班级幼儿的已有科学经验,帮助其建构新的科学经验,使得研究实现应有的价值。

关键词： 中医儿科学   生理病理   中医学理论体系   小儿科   集体智慧   青少年   生长发育  

摘要： 提到中医,大多人都会这样一个印象:他们时而持脉举按、时而蹙眉思索、时而握笔疾书.一台桌案,便是战场.中医学有着五千年的学术沉淀,凝聚着中华民族一代代人的集体智慧,而中医儿科学为中医学的重要组成部分,以中医学理论体系为指导,应对临床问题,专注于胎儿至青少年这一时期的生长发育、生理病理、喂养保健、疾病预防和治疗.

关键词： 幼儿科学教育   幼儿教育   应用软件   交互性强   趣味性   灵活性   现状与展望  

摘要： 近年来,幼儿教育应用软件市场备受关注,幼儿教育APP凭借其灵活性、趣味性、交互性强的特点深受家长和幼儿的喜爱。然而,科学领域的幼儿教育APP却遭到了忽视。一、幼儿科学教育APP概述(一)幼儿科学教育APP的内涵对于幼儿科学教育APP的内涵,我们可以结合两方面来解释。首先是幼儿科学教育。

关键词： 中华儿科杂志   副总编辑   血液病学   北大医院   儿科学   委员会  

摘要： 中华儿科杂志编辑委员会原副总编辑、我国著名儿科学与儿科血液病学专家、北京大学第一医院(北大医院)原儿科教授、主任医师、中国共产党优秀党员李齐岳同志,因病医治无效,于2021年4月2日19时34分在北京不幸逝世,享年94岁。

关键词： CBL教学法   泰国留学生   儿科学   临床带教   文化交流  

摘要： 目的探究以案例为基础的教学模式(Case-based learning,CBL)在儿科留学生实习带教中的应用效果。方法选取2018年2月—2019年12月来上海中医药大学附属第七人民医院儿科实习的泰国班留学生52名,随机分为实验组和对照组。实验组采用CBL教学模式进行实习带教,对照组采用传统临床带教模式,实习时间均为4周。实习期间分别进行出入科考试和实习满意度调查。结果2组入科理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),但实验组的出科理论成绩、技能操作成绩均高于对照组(P<0.05)。问卷结果显示,实验组留学生较对照组留学生更倾向于CBL教学法(P<0.05)。结论CBL教学模式能够提高留学生对儿科的兴趣,提升临床思维能力、实践能力以及理论和操作成绩,值得推广。

关键词： 迷你临床演练评估   儿科学   在线教学  

摘要： 目的:依托迷你临床演练评估(mini-clinical examination exercise,Mini-CEX)的教学和评价作用,探索其在儿科在线教学中的应用。方法:将2020年2月~2020年4月在吉林大学第一医院学习的临床医学5年制及5+3共63名学生作为研究对象,依据是否参加中国大学生医学技术技能大赛培训进行分组,即技能组24名,普通组39名。采用Mini-CEX进行1个月在线教学,并对教学前后进行Mini-CEX评估。同时在教学结束后通过自行设计的问卷表收集学生的反馈意见。结果:经过在线教学后,技能组和普通组学生在Mini-CEX单个项目分数及总分方面均较教学前有明显提高(P<0.05),同时技能组在临床判断、沟通技能、专业素质三方面与普通组比较,差异无统计学意义(P>0.05),但在其余五方面均优于普通组(P<0.05)。在线教学后收回40份问卷调查,77.5%对本课程非常满意,网速不稳定是影响线上教学的最主要因素。结论:Mini-CEX适用于儿科在线教学环境,可用于临床医学生的临床能力评估及教学,不断实践完善,以期获得最佳教学效果。

关键词： 幼儿教育   科学探索活动   有效性  

摘要： 本文首先对幼儿科学探索能力进行了简单的介绍,随后分析了幼儿园开展科学探索教育的价值,最后提出了一些提高幼儿科学探索活动有效性的策略,以供参考。

关键词： 健康宣教   八年制临床医学专业   医学生   儿科学实习  

摘要： 目的探究面向患者的健康宣教在八年制临床医学专业学生儿科学实习中的应用效果。方法采用问卷调查方法。选择2019年1月至3月在北京大学第三医院普通儿科病房实习的2014级八年制临床医学专业15名学生为研究对象,开展医学生面向住院患儿及家长的集体健康宣教。对学生、患儿及家长、教师进行健康宣教效果的问卷调查,采用符号秩和检验进行数据分析。结果学生在实施健康宣教前后,在个人价值[3.5(2.3,4.0)分比4.5(3.8,5.0)分]、医疗管理[4.0(2.5,4.0)分比5.0(4.0,5.0)分]、专业知识[3.8(2.3,4.0)分比4.8(4.0,5.0)分]和综合素质[3.8(2.5,4.0)分比5.0(4.0,5.0)分]4个方面对健康宣教评价比较,其差异均具有统计学意义(P<0.05)。90.0%(63/70)的患儿及家长认为健康宣教对增加健康知识很有效果,87.1%(61/70)的患儿及家长认为健康宣教对提高配合治疗的意愿和增加对医生的信任度方面很有效果。教师对学生健康宣教总评分为93.0(85.0,100)分,其中准确性分值最高[25.0(22.0,25.0)分],趣味性分值最低[22.0(20.0,25.0)分]。86.2%(25/29)的教师认为健康宣教在促进学生理论知识巩固和提高学生学习积极性等方面有效果。结论健康宣教有助于提升八年制临床医学专业学生的自身价值,有助于提高学生的沟通能力、学习积极性和解决问题的综合能力,得到了患儿及家长的广泛认可,得到了临床教师的一致肯定。

关键词： 肺炎喘嗽   支原体肺炎   麻杏石甘汤   中医药疗法   儿科学  

摘要： 目的探讨麻杏石甘汤加减对支原体肺炎患儿免疫功能及血清CPR、TNF-α、IL-6水平的影响。方法选取2019年1月—2020年1月收治的支原体肺炎患儿112例,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,各56例。对照组给予阿奇霉素干混悬剂治疗,观察组给予阿奇霉素干混悬剂联合麻杏石甘汤加减治疗,7 d为一个疗程,2组均治疗2个疗程。对比2组患儿治疗前后的心理状况评分、免疫功能及血清CRP、TNF-α、IL-6水平。结果与治疗前比,治疗后2组患儿的SCARED评分、DSRSC评分及血清CRP、TNF-α、IL-6水平均降低,且观察组低于对照组;而2组患儿血清IgG、IgM、IgA水平均升高,观察组高于对照组(均P<0.05)。结论麻杏石甘汤加减可有效缓解支原体肺炎患儿的临床症状,改善患儿心理状态,同时可抑制机体炎症反应,并提高免疫功能。