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摘要： 在当今快速发展的科技时代，幼儿科学素养的培养显得尤为重要。幼儿阶段作为个体认知发展的关键时期，科学素养的启蒙对其未来的学习和生活有着深远影响。幼儿园作为幼儿接触科学探索世界的重要场所，承担着培养幼儿科学素养的重任。因此，探讨幼儿园日常教学中幼儿科学素养提升的路径，不仅有助于促进幼儿全面发展，还能为他们的未来科学探索之路奠定坚实基础。本文提出有效的科学素养提升策略，以期为幼儿教育工作者提供参考和借鉴。

摘要： 信息技术以其独特的优势，如丰富的资源、生动的展示方式和便捷的交互功能，能够为幼儿科学教育提供强有力的支持。在当前信息技术高速发展的时代背景下，教育领域正经历着前所未有的变革。幼儿科学教育作为培养未来创新人才的重要基石，其教学模式与方法的创新也尤为重要。而信息技术以其独特的优势，如丰富的资源、生动的展示方式和便捷的交互功能，能够为幼儿科学教育提供强有力的支持。

关键词： 推拿   三字经流派   中医外治法   中医儿科学  

摘要： 推拿是通过各种不同的手法对体表经络、腧穴、特定部位进行刺激，达到疏通经络、行气活血、调理脏腑的目的。由于小儿生理和病理特点与成年人大不相同，推拿手法也与存在独特要求。其中，三字经流派小儿推拿因其操作手法简便、取穴部位少而精、疗效甚佳的特点被广泛用于中医儿科病证之中。文章整理归纳近20年有关三字经流派小儿推拿的临床研究，综述三字经流派在小儿病证治疗方面的有效经验，为今后的推广创新提供思路。

关键词： STEM教育   幼儿   科学探究能力  

摘要： 随着教育理念的不断进步和社会对创新型人才需求的增加，STEM教育作为一种综合性的教育模式，逐渐延伸到学前教育领域，为培养幼儿的科学探究能力提供新的思路和方法。基于此，文章聚焦于STEM教育理念，首先分析了STEM教育理念与幼儿科学探究能力发展的契合点，接着探讨了STEM教育理念在幼儿科学探究活动中的重要性，以及基于STEM教育的幼儿科学探究活动设计原则，结合教学实践，提出了切实可行的教学路径，以期为幼儿园构建系统化、生活化的科学教育体系提供理论支撑与实践参考，助力幼儿在早期形成受益终身的科学态度与创新思维。

关键词： 儿科学   专业学位研究生   临床轮转模式   培养质量  

摘要： 目的：探讨两种不同临床轮转模式对儿科学专业学位研究生培养质量的影响。方法：结合儿科规范化培训的特点，设置临床大科轮转33个月和大科轮转22个月+导师科室11个月两种模式，分别定义为“33模式”“22+11模式”,通过两种模式培养的研究生在临床技能水平、科研学术能力、导师及带教老师满意度等3个维度进行比较。结果：“22+11模式”的儿科学专业硕士研究生，其临床技能水平与“33模式”无明显差异，科研学术能力优于后者，导师及带教老师满意度显著高于后者。结论：儿科学专业学位研究生适当增加在导师所在科室的时间，在保证临床技能水平的前提下，提高研究生的科研能力和老师满意度，值得在培养过程中推广应用。

摘要： 在幼儿教育中，科学探究活动是至关重要的教学组成，好似一把开启幼儿科学智慧大门的金钥匙，对幼儿探究能力、观察能力、实践动手能力等方面的发展具有不可替代的作用。在幼儿教育领域，陶行知先生的生活教育理念熠熠生辉，其主张“生活即教育”，认为教育应深深扎根于生活的沃土，让幼儿在真实的生活场景中给予知识、培养能力以及塑造品格。

关键词： 项目式教学   幼儿   科学探究实践  

摘要： 项目式教学在幼儿科学探究教育中的有效应用，不仅能丰富幼儿的科学知识体系，更能培养幼儿自主学习、合作交流的能力，能为其全面发展奠定重要的基石。因此，深入研究与实践这一教学模式，对提升幼儿科学教育质量具有重要意义。本文简述了项目式教学在幼儿科学探究教育中的应用价值，并进行了应用策略探讨，提出以下几点：故事引导、角色扮演、引导实践、引导想象、接触自然、联合家庭，以期提高幼儿园科学教育实效。

摘要： 为改变科技活动形式单一、内容陈旧、学生参与度不高的科学教育现状，近年来，岳阳市南湖新区金鹗小学从科技活动入手，以科学文化立意、科学实践立本，着力培养学生的科创思维，整体提升学生科学素养。首先，学校开展了各类“零距离”知识讲坛，夯实学生学科基础，如邀请科学家进校园、开设科普专栏等；其次，学校借助科学文化活动，不断开展生活化的趣味实验，引导学生借助身边的材料，在遵循一定科学原理和规律的基础上制作创意小物件；再次，学校不断打造以“科学+”为主导的系列科技文化节，如“科学+美术”“科学+信息技术”等，不断提升学生跨学科思维能力；最后，为引导学生了解最新科学成果，学校组织体验式科技参观活动，带学生去往岳阳市科技馆等地，实地学习，动手实践。

关键词： 中班幼儿   科学探究活动   材料创新  

摘要： 材料创新对幼儿的科学探究活动具有重要意义。材料选择与设计的创新有利于激发幼儿的科学探究兴趣，其主要策略包括：选择贴近幼儿生活、富有探究性的材料；设计具有对比性的系列材料；引入具有科技含量的新材料。材料结构与功能的创新有利于增进幼儿科学探究的深度，其主要策略包括：组合与运用多种材料，开发材料的多样化功能。材料投放方式的创新有利于优化幼儿科学探究的体验，其主要策略包括：情境式投放，激发幼儿的探究兴趣；开放式投放，鼓励幼儿自主选择与探索；阶梯式投放，引导幼儿探究水平的进阶。

关键词： 户外探究   科学素养   幼儿教育   生活化阅读  

摘要： 幼儿科学素养的形成依赖于日常生活中真实、生动的经验积累。相比传统教学，户外探究式学习为幼儿提供了更丰富的观察机会与实践情境，有助于激发其探索兴趣和初步的科学思维。绘本引导下的生活化阅读活动，作为幼儿园实践中的一种新型形式，为科学启蒙教育拓展了路径。本文结合不同年龄段的户外阅读日活动，探讨在感知自然、参与探究、表达理解等过程中，如何通过具体策略促进幼儿科学素养的发展，提出基于实践的优化建议。研究发现，自然情境中的探究式学习，能够有效提升幼儿的观察力、思考力和表达力，是科学素养形成的重要基础。