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关键词： 儿科学   本科生   理论课教学   混合模式教学  

摘要： 目的探讨线上微课和线下传统小班教学授课相结合的混合式教学模式在儿科本科理论课教学中的具体应用和效果。方法选取2019-2020年度广西医科大学五年制临床医学本科专业4个班213名学生作为研究对象,采用计算机随机分配法分为混合模式教学组(112名)和传统模式教学组(101名)。混合模式教学组学生中男57名,女55名;采用线上微课结合线下传统小班教学授课模式;传统模式教学组学生中男45名,女56名;采用线下传统小班教学授课模式。评估2种教学模式学生的平时成绩和期末考试成绩的差别,同时设置问卷调查混合模式教学在临床医学专业学生和教师中的接受程度及效果评价。结果混合模式教学组学生理论笔试、课堂随测、临床思维考核成绩均明显优于传统模式教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。学生和教师均比较接受混合模式教学,特别是学生对混合模式教学法非常认可。结论混合模式教学提高了教学效果,更受临床医学本科学生的欢迎,值得推广应用。

关键词： 注意缺陷多动障碍   儿童及青少年   临床实践指南   功能损伤   神经发育障碍   发育行为儿科学   跨专业   成年期  

摘要： 注意缺陷多动障碍是儿童期最常见的神经发育障碍,可导致多种功能损伤并增加成年期精神与心理健康风险。2020年美国发育行为儿科学会发表了"儿童及青少年复杂注意缺陷多动障碍评估和治疗的临床实践指南",首次提出"复杂注意缺陷多动障碍"的定义,并提供了详细的综合性、跨专业的评估及治疗方案。本文就该指南进行解读,以期为评估、治疗及管理复杂注意缺陷多动障碍儿童及青少年提供相关帮助。

关键词： 期刊评价指标   被引频次   中华儿科杂志   儿科学   核心影响因子   中国科技期刊引证报告(核心版)   综合评价总分   中国科学技术信息研究所  

摘要： 中国科学技术信息研究所2020年12月29日最新发布《2020年版中国科技期刊引证报告(核心版)》,中华儿科杂志核心影响因子1.541,被引频次3901,综合评价总分85.25.均位居17种儿科学类期刊第1位。

关键词： 指导策略   玩中学   幼儿科学   主导方式   微项目   幼儿天性   初步建构   深入探究  

摘要： 我园20年来如一日,深耕幼儿科学启蒙教育,顺应幼儿天性,初步建构了"玩中学"幼儿科学微项目活动,指的是幼儿在教师的支持、帮助和引导下,以生活中幼儿感兴趣的小话题(或小问题)为主题,以"玩"为主导方式,进行持续、深入探究的科学活动。

关键词： 幼小衔接   幼儿身心发展   探究性活动   科学探究   衔接工作   以幼儿为本   幼儿园   坚实的基础  

摘要： 幼小衔接,是指根据幼儿身心发展规律和特点,以促进幼儿终身发展为目的,始终坚持以幼儿为本,做好幼儿园和小学两个阶段的衔接工作。创设适宜的科学探究环境,落实以幼小衔接为目标的科学探究性活动,老师要以生活为本位,激发幼儿对周围世界的兴趣,引导幼儿发现生活中有趣的事情,进而发现问题,让幼儿在实验、观察、比较、分析中,亲历和感受科学探究的过程和方法,提升经验,提高幼儿科学探索与创造的能力,为幼儿进入小学打下坚实的基础。

ISBN: (纸本)9787117321440

关键词： 幼儿教育   科学领域   STEAM教育理念   课程重构  

摘要： 随着STEAM教育理念的内涵不断发展,证明了幼儿在STEAM教育理念进行科学教育的可行性和必要性。激发兴趣、体验过程和培养能力的幼儿园科学教育核心与STEAM教育理念核心不谋而同。教育实践视角下,幼儿园科学领域的STEAM教育可以从理念更新、课程重构和教学策略三个维度不断推进。

关键词： 幼儿园   小学化   模仿体验   游戏活动  

摘要： 近些年来我国的幼儿教育受到了社会各界的广泛关注,而为了让幼儿教育取得更加优良的成效,需要明确幼儿发展过程当中所存在的特殊性。现阶段我国的幼儿教育多数是以游戏的形式开展的,但是由于现实当中存在许多特殊因素,导致大部分幼儿园的开设了接近小学的一些教育课程,如此是期望能够实现“去小学化”帮助幼儿在入小学之前就能够尽早的接触一些小学的学习知识,另一个因素是小学化的教育帮助幼儿能够以小学的学习方式和生活习惯,来开展幼儿教育,以便让幼儿能够快速的使用小学是学习状态,如此这种教学情况存在着一定的约束和标准化的教学形式,因此此种教学内容和形式虽然存在一定的优势,但是对于孩童的身心发展会有不同程度的影响,所以在“去小学化”的教学方式当中,更应当开展积极的游戏活动教学,本文则是在此方面进行了有效的探究。希望本文的论述能够为我国幼儿“去小学化”教学取得更加优良的成效。