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关键词： 中医儿科学   特色优势方面   发展  

摘要： 中医儿科学有着非常鲜明的专业优势,其诊断优势病种更是涵盖了大部分儿科的常见疾病,主要是小儿呼吸系统疾病、消化吸收体系疾患、营养性疾病、循环系统疾患、泌尿体系疾患、神经肌肉系统障碍、泌尿疾病、传染性疾病等,特别是在急性病毒感染性疾患以及肝系疾病诊断领域,有着非常大的优势。只有充分发挥自身的特长,才能促进中医药儿科学事业取得较好的发展。中医儿科学专业发展必须培养科学,注重理论研究,注重医学科学研究,强化培训,以专业发展为宗旨,为最后完成专业发展的战略目标夯实根基。

关键词： 象思维   取类比象   中医儿科学  

摘要： 中医象思维是一种通过“象”之间的相通相应点以建立对应联系的思维方式,用自然界已知的物质属性、规律以及性质来探索推理中医药本质规律的思维方法。大至自然中的道象、法象、意象,小至病象、症象、流变之象、芽象等皆指导着中医儿科生理病理特点、病因病机、病势发展、用药治疗和养护之道等的理论构建。承古拓新,象思维还是中西医儿科创新性结合的一把钥匙,有助于提出新的科学假说。

关键词： 中医儿科   源流   发展史  

摘要： 从文献角度全面梳理中医儿科学的发展源流与脉络,探究不同时期的医家对中医儿科学的认识和贡献,以期更加清晰地阐明中医儿科学发展的历史沿革。

关键词： 课程思政   儿科学   融合   医学教育  

摘要： 课程思政是一种构建全员、全方位、全课程育人的新型教育理念,是贯彻落实立德树人根本任务的重要举措。该文围绕儿科学课程思政建设,根据儿科学课程特点,深入挖掘思政元素,探讨了思政元素与儿科学课程的有效融合途径,旨在拓宽儿科学的教育教学功能,培养出高质量的基层卫生人才。

关键词： 儿科学   思政教育   CBL教学法  

摘要： 思想政治工作贯穿教育教学全过程,是当前高等院校思想政治教育工作的重点内容。通过在“儿科学”授课过程中运用CBL教学法融合课程思政素材,课后发放调查问卷了解情况,对所取得的数据进行统计分析并对带教老师进行访谈。结果显示对比传统教学方式大部分学生对“儿科学”CBL教学法融合课程思政教育满意度和评价较高,仍有少数同学对课程思政不够重视,不能很好的接纳。学生较乐于接受的形式是课程中引入思政元素引起共鸣视频和播放思政短片。问卷和访谈结果提示本次“儿科学”的课程思政教学设计较为合理,但仍有很多方面有待完善,以真正做到构建合适的“儿科学”课程思政教学体系,提升教师综合授课能力,增强医学生的思政意识,提高医学生思想道德水平。

关键词： 医学英语   CLIL教学模式   儿科学  

摘要： CLIL教学理念注重内容学习和语言应用的结合,提升学生自主学习能力的发展,在医学英语课程教学中培养具备扎实医学专业知识,和综合运用其他学科领域知识的复合型医学人才。CLIL教学方法是实现医学院人才培养目标的有效途径。以Pediatrics (儿科学)为例,通过分析课程教学目标、教学活动形式与脚手架材料、课程教学设计等方面探索CLIL的课堂教学实践,阐述了CLIL理念应用于医学院校大学英语教学中的有效性。

关键词： 中医儿科学   PBL教学法   临床教学   临床见习  

摘要： 目的 探讨在中医儿科学临床见习教学中PBL联合SP教学法的应用效果,为临床见习提供新的教学思路。方法 选择2021年3月1日-2021年6月30日在某医院儿科见习的2016级本科学生共计120人进行研究,随机分为PBL+SP教学组和传统临床带教组各60人进行见习带教,见习结束后对学生的出科成绩进行考核,并以问卷的形式对学生进行教学效果评估调查,对比两组的考试成绩及教学满意度。结果研究组学生的理论知识成绩、病例分析成绩、技能操作成绩及病历书写查体成绩分别为(17.40±1.15)分、(26.75±1.75)分、(18.05±0.81)分和(26.23±1.67)分,均高于对照组,分别为(16.20±1.57)分、(22.30±1.72)分、(15.60±1.62)分和(23.22±1.03)分,差异有统计学意义(P<0.05);调查问卷结果显示,研究组整体满意度高,学生对于新的教学组织模式的主观学习体验更好,尤其是在提高学生知识整合能力及临床思维能力上体现出了显著优势,研究组整体教学效果显著高于对照组,有显著统计学意义(P<0.05)。结论 采用PBL联合SP教学法适应了中医儿科学临床见习新形势的需要,可以提高学生学习效果和临床思维能力,对我国医学教育改革和发展提供了新的方法和思路,值得进一步探索和应用。

关键词： 课间见习   PBL   儿科   学习主动性   临床思维   批判性思维  

摘要： 分析课间见习联合PBL教学模式对提升学生儿科学习主动性、临床思维能力及教学效果的作用。方法 纳选2018年5月至2021年4月广东医科大学附属第二医院儿科学生60例,随机数字表法分设组别,对照组(n30例,理论灌输式教学);研究组(n30例,课间见习+PBL教学)。教学1个月后,比较两组学习主动性、临床思维能力及教学效果。结果 研究组学习主动性、临床思维能力及教学效果各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 课间见习联合PBL教学模式教学效果显著,既可提升学生学习主动性,也可提升评判性思维能力。

关键词： 住院医师规范化培训   双一流   本科专业建设   儿科医学   国家重点学科   示范中心   儿童保健学   临床技能实验教学  

摘要： 上海交通大学医学院儿科学院的前身为上海第二医学院儿科系,始建于1955年,是新中国成立后历史最为悠久的儿科系之一,是我国儿科医学的发源地和儿童保健学的开创者。上海交通大学医学院儿科是国家重点学科、国家“双一流”建设学科,同时也是国家一流本科专业建设点和国家住院医师规范化培训重点专业基地,是国家级临床技能实验教学示范中心和国家级虚拟仿真实验教学示范中心的重要组成部分。

关键词： 横纹肌肉瘤   范忠泽   名医经验   儿科学  

摘要： 目的归纳总结范忠泽教授治疗小儿横纹肌肉瘤临床经验。方法跟随范教授抄方,收集门诊病历,并在范教授的指导下,根据舌苔、脉象及症状进行辨证分型。结果该病的病机是本虚标实,以肺、脾、肾三脏虚损为本,外邪侵袭为标。结论范忠泽教授认为小儿横纹肌肉瘤的主要病因是:先天不足、外邪侵袭,治疗以扶正为本,兼予攻邪。扶正以调补肺脾肾为主,攻邪以活血化瘀、清热解毒、化痰软坚、理气降逆为主。附验案1则。