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摘要： 快乐生活指的是幼儿作为生活和游戏的个体，他们在生活中能够感觉舒适、自在，对学习与探究的环境感觉温馨、安全，有足够的生活和学习空间。并且能够通过共享、交流、合作甚至是冲突，共同建构对世界的认识。因此，在快乐生活的教育理念下，幼儿教师的科学教育活动开展就应该更为多元，要尽可能地贴近幼儿的生活内容，以他们的经验为支撑，促进他们快乐地感知、观察、操作、发现并提出问题、寻找答案，获得更为丰富的科学经历及广泛的经验，以此促进他们对知识科学、深入且全面的思考，实现幼儿的综合性发展。文章基于此，对贯彻落实生活化教育理念，

关键词： 科学探究   活动内容与形式   活动材料与环境   活动指导与反思  

摘要： 随着国家大力推进科技事业的发展,科学教育成为学校教育的重要部分,幼儿阶段科学素养的提升具有一定的先进性与发展性。在此背景下,研究幼儿科学探究活动的实施有利于丰富幼儿科学探究活动的内涵,使其更贴近幼儿,提升幼儿的科学素养,促进幼儿全面发展。本研究以苏州市三所幼儿园的教师为对象,多角度调查了一线教师对幼儿科学探究活动的理解以及实施现状,发现其中存在的问题并分析问题存在的原因,提出相应的改进策略。本研究在文献学习的基础上,采用问卷调查法和访谈法对幼儿科学探究活动的现状进行了深入调查,针对苏州市三所幼儿园的教师发放问卷并在问卷数据基础上进行了访谈补充,基于科学活动实施过程的要素考量,从活动内容与形式、活动材料与环境、活动指导与反思三个维度进行了现状呈现。基于问卷、访谈调查与日常观察,本研究得出如下认识:第一,幼儿科学探究活动的内容与形式能遵守科学活动的基本要求,但尚未完全激发幼儿真实的、持续的探究兴趣,幼儿没有基于兴趣发现有意义的问题;第二,幼儿科学探究活动的材料与环境创设有一定的物质保障,但缺乏对幼儿探究过程自主性、创造性的有效支持,幼儿探究体验的科学性不足;第三,幼儿科学探究活动的指导与反思具有一定的支持性,教师对于幼儿科学探究活动能做到初步的反思与改进,但对于幼儿探究能力的提升作用不明显,未明显关注到幼儿全面的科学探究能力。针对存在的问题,本研究从教师对幼儿科学学习特点的理解以及教师自身科学素养两个方面进行了原因分析,并针对活动内容与形式、活动材料与环境、活动指导与反思三个维度提出了改进策略:第一,以幼儿科学学习特点为核心选择内容与形式以激发幼儿持续的探究兴趣;第二,推动材料与环境创设的游戏化、科学化,优化幼儿的自主探究过程;第三,提升指导与反思的科学探究能力培养,注重具体指导策略的针对性与科学性。

摘要： 引言：本文旨在研究幼儿教育中幼儿智力的开发、科学思维的培养。就此问题我们在幼儿园开展了教育过程的研究，按照崔允漷课堂观察理论，我们侧重幼儿科学活动课的观察与研究，从教学设计、幼儿观察能力、问题探索习惯、思维能力等方面展开了研究，并就几个典型案例，进行了剖析研究。笔者觉得现阶段民族地区幼儿教师科技素养有待提高，幼儿教育落后是民族地区人才培养中重要的困难问题之一。

摘要： 幼儿有强烈的好奇心，很容易被新鲜的事物吸引，并且喜欢探索自己感兴趣的事物，幼儿时期也就成为培养幼儿科学探究精神的重要阶段。随着我国幼儿教育的不断创新和改革，对教师提出的要求越来越高，教师不仅需要在日常教育活动中渗透知识以及生存技能等内容，还需要培养幼儿的科学探究精神，使幼儿主动探索自己感兴趣的事物。对此，教师需要探索有效、合适的养成策略，在日常教育活动中通过选择合适材料、积极引导、组织户外活动、与现实生活结合等措施渗透科学探究精神，为幼儿未来的学习、成长创造良好的前提条件。

关键词： 安儿宁颗粒   上呼吸道感染   蓝芩口服液   儿科学   中成药疗法  

摘要： 目的观察儿童上呼吸道感染应用安儿宁颗粒联合蓝芩口服液治疗的效果。方法经双盲法分组,对照组(42例)予常规治疗,观察组(42例)予安儿宁颗粒联合蓝芩口服液治疗。结果观察组患儿治疗效果高于对照组,咳嗽消失时间、咽痛消失时间、发热消失时间以及流鼻涕消失时间短于对照组,患儿咳嗽、流涕、咽痛、鼻塞以及发热等中医证候积分低于对照组,TNF-α、IL-1β、IL-10水平均低于对照组,不良反应低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过为儿童上呼吸道感染提供安儿宁颗粒联合蓝芩口服液治疗,可有效提升患儿治疗效果,促进患儿临床症状改善,有利于降低患儿中医证候积分,并缓解患者炎性反应,能够进一步减少患儿不良反应发生率。

关键词： 儿科学   模拟医学课程   实践  

摘要： 为了解决近年来医学生儿科操作机会少、临床能力提升不足的情况,在实习期间开设儿科学模拟医学课程,构建基础医学与临床实践的桥梁。本文设置规划了该课程的教学目的与任务、教学内容、教学流程和教学评价方式并实践。通过实践,医学生的医患沟通能力、临床实践能力和教学满意度取得了较满意的成效,建立了比较稳定的儿科标准化病人(Standardized patient, SP)库。

关键词： 《指南》   幼儿园:科学领域  

摘要： 在3~6岁这一幼儿身心成长的关键时期,组织开展优质的科学启蒙教育指导,不但可以丰富幼儿的认知,提升幼儿的科学素养,还能为其将来的高质量发展打下良好的基础。从细节出发,以游戏、生活和幼儿的个性、教师的静心等待四方面为导入,对《指南》引领下幼儿科学教育的创新展开相关研究与探析。

关键词： 科学素养   云资源   开发   利用  

摘要： “培养具备科学素养”的公民已成为全世界科学教育的目标,科学素养是实现培养科研科技创新人才的基础保证.幼儿是祖国的未来,培养幼儿的科学素养是我国科技强国的基础.通过分析当前面向幼儿的科学素养云资源开发与利用现状,探究利用科学素养云资源培养幼儿科学素养的途径.针对当前科学素养云资源无论是从资源开发还是实际利用方面都存在的诸多问题.基于当前现状,研究者建议将科学素养云资源的开发与利用提升到幼儿教育中的重要位置,通过发挥社会、幼儿园、家庭三方合力,以幼儿科学云素养为抓手,提升幼儿的整体科学素养水平.