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关键词： 注意缺陷多动障碍   教学模式   线上线下   儿科学   医学生  

摘要： 目的探讨针对注意缺陷多动障碍的早期接触临床线上线下教学模式在医学本科教学中的应用效果。方法以上海交通大学医学院临床医学和儿科学专业的30名本科二至四年级学生为研究对象。学生完成一个注意缺陷多动障碍夏令营课程及中加专家团队的线上线下教学之后,采用问卷调查方式评价教学效果。结果学生对线上线下结合注意缺陷多动障碍创新性教学模式的反馈较好,对于暑期课程线上学习配合线下实践的总体安排满意,并认为此次课程在未来对儿科专业的选择和深造有很大帮助。结论针对注意缺陷多动障碍的早期接触临床的优化教学模式,能实现理论与实践的有机结合,充分提升医学生的综合素质和临床思维,一定程度上弥补了当前医学教育模式的不足,并可能成为未来教育教学的新方向。

关键词： 儿科学   病理学   临床   回顾与展望  

摘要： 近十年来,在国家大力支持下,各级政府加大了对儿童健康事业的投入,病理工作者特别是儿科病理从业者,借助分子病理等新技术,极大地推动了我国儿科病理的发展和进步。本文对近十年来儿科病理人才培养、新技术应用及临床病理诊断、研究等诸多方面进行回顾,并对未来儿科病理发展等热点问题进行展望。

关键词： 期刊评价指标   中华儿科杂志   被引频次   儿科学   核心影响因子   中国科技期刊引证报告(核心版)   综合评价总分   中国科技核心期刊  

摘要： 中国科学技术信息研究所2024年9月20日最新发布《2024年版中国科技期刊引证报告(核心版)》,中华儿科杂志核心影响因子1.844,被引频次3896,综合评价总分83.2分,均位居儿科学类期刊第1位。中华儿科杂志再次被收录为“中国科技核心期刊”。

关键词： 幼儿科学教育   目标驱动   科学探究  

摘要： 梳理当下的现状和问题,明晰目标任务,并在目标驱动下实施教学,是幼儿科学教育的必然选择。教师要强化“教谁”的对象意识,多方联动,以情感目标达成为首要任务;强化“怎么教”的策略意识,把握关键,以探究体验为重心;强化“教什么”的内容意识,总结经验,以回归生活为途径。

关键词： 罕见病   同济医学院   儿科学   单一病种   儿童医院   基因缺陷   人口基数大   华中科技大学  

摘要： 罕见病单一病种发病率低,但我国人口基数大,总体发病率高,随着罕见病诊断技术的发展,越来越多的罕见病患者被发现。国内外研究显示,80%的罕见病源自基因缺陷,一半以上在儿童时期起病,但仅有少数患者能得到有效干预或治疗。华中科技大学同济医学院儿科学系主任、同济儿童医院院长罗小平教授指出,儿童罕见病是罕见病的主要组成部分,目前绝大部分罕见病治疗手段有限,临床早诊困难,罕见病药物研发亟待提速。随着技术的发展和研究的进步,基因治疗等罕见病创新疗法不断涌现,为儿童罕见病提供了更多新的治疗方法。

关键词： 中国医学文摘   国家级学术期刊   儿科学   附属医院   邮发代号   ISSN   辽宁中医药大学   卫生健康  

摘要： 《中国中西医结合儿科学》杂志(原《中国医学文摘·儿科学》)系国家卫生健康委员会主管,中国医师协会、辽宁省基础医学研究所、辽宁中医药大学附属医院主办的面向国内外公开发行的国家级学术期刊,国内外公开发行(ISSN1674-3865)(CN211569/R),国内邮发代号:8162。

关键词： 泄泻   脾虚证   小建中汤   神阙灸   儿科学   中医综合疗法  

摘要： 目的 分析对脾虚泄泻患儿实施加味小建中汤配合神阙灸的临床效果。方法 回顾性分析2020年1月—2022年12月抚州市临川区妇幼保健计划生育服务中心收治的126例脾虚泄泻患儿的临床资料,根据治疗方案的不同分为小建中汤组、神阙灸组和配合组,每组42例。三组均给予常规西医治疗,其中小建中汤组在常规西医治疗基础上给予加味小建中汤,神阙灸组在常规西医治疗基础上给予神阙灸治疗,配合组在常规西医治疗基础上给予加味小建中汤配合神阙灸治疗,比较三组临床疗效和治疗前后的胃肠道症状评定量表(GSRS)评分。结果 配合组治疗总有效率95.24%(40/42)高于小建中汤组的80.95%(34/42)和神阙灸组的76.19%(32/42)(P<0.05),小建中汤组和神阙灸组治疗总有效率差异无统计学意义(P>0.05)。治疗前,三组GSRS评分差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,配合组GSRS评分低于小建中汤组和神阙灸组(P<0.05),小建中汤组和神阙灸组评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论 加味小建中汤和神阙灸在小儿脾虚泄泻治疗中均具有一定的效果,相互配合可提升临床治疗总有效率,更好地改善患儿胃肠道不适症状。

关键词： 头脑风暴法   中医   儿科学   临床教学改革  

摘要： 分析运用头脑风暴法进行中医儿科学临床教学改革探索。方法 选取本科生、常年制本科阶段学生68例为研究对象,随机分为对照组及实验组,各34例,其中对照组行常规临床教学,研究组行头脑风暴法临床教学,分析两组学生干预前后人文素养、医德医风以及文化自信,临床实习能力以及学生认可、推荐,并且对学生进行考试,分析考试成果。结果 干预后与对照组相比,研究组学生人文素养、医德医风以及文化自信评分得到上升,具有统计学差异(P<0.05);对照组临床实习能力以及学生认可、推荐能力评分均低于研究组(P<0.05);对照组学生客观题分、主观题分以及总成绩分数低于研究组(P<0.05)。结论 运用头脑风暴法进行中医儿科学临床改革教学,能够提升学生的人文素养、文化自信评分,并且考试成绩分数得到较好的提升,说明头脑风暴法在中医儿科学临床教学改革探索中有着较好的价值。