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关键词： 幼小衔接   科学探究能力   策略  

摘要： 幼小衔接阶段科学探究能力培养既是提升幼儿认知水平的重要途径,也是实现教育顺利过渡的关键环节。当前幼儿园大班科学教育存在课程内容选择失当与指导方式单一及资源整合不足等困境,限制了幼儿科学素养的有效形成。改进策略包括:优化探究课程内容,使其贴近幼儿生活经验;改进教师指导方法,平衡引导与自主探索;构建多方参与的协同机制,整合家园社区资源。系统实施这些策略能有效提升幼儿科学思维能力,培养幼儿的探究习惯,为其适应小学科学学习打下基础,促进幼小教育环节的连贯衔接。

关键词： 幼小衔接   科学思维   教育协同  

摘要： 在教育生态系统持续革新的当下,幼小衔接作为幼儿教育进程中极为关键的过渡阶段,其重要性越发显著。科学思维,作为幼儿认知体系的核心要素,不仅是其探索未知领域的有力武器,更是在未来学术与生活中实现深度学习和创新发展的基石。本研究立足跨学科理论视角,深入剖析幼小衔接阶段幼儿科学思维培育的复杂机制,精准洞察现有实践面临的挑战,创新性地构建多维度、协同化的培育路径体系,为推动早期教育的高质量发展提供前沿理论支撑与实践指导。

摘要： 绘本充分遵循幼儿的认知水平与理解能力,通过可视化的形式将具体的故事与知识传达给幼儿,促使其在观看图画的同时逐渐拓宽视野,开阔眼界。它能够以图画的形式激发幼儿的好奇心与探索欲,使其建立对科学的初步认识,培养观察能力与表述能力,提升综合素养。基于此,本文分别从幼儿园与家长两个视角出发提出建议,帮助幼儿打开科学领域发展大门。

摘要： 随着新课改的不断落实,学前教育日益受到社会重视。科学价值理念的发展使幼儿科学探究活动实现了生活化应用。教师应利用丰富多元的教学资源,全面提升幼儿的科学探究能力,为其后续的科学学习奠定坚实基础。科学绘本兼具艺术与文学价值,教师可据此设计大班科学活动,促进幼儿全面发展。本文主要探究了科学绘本在大班幼儿科学活动中的应用价值,并提出了具体实施策略,以期为教学实践提供参考。

关键词： 新医科   儿科学   O-PIRTAS教学模式  

摘要： 新医科的发展对医学教育提出了较高的实践性和综合性要求,儿科学课程因其独特的学科特点,需要创新课程教学模式。因此,本研究探讨基于O-PIRTAS教学模式的儿科学教学路径,分析O-PIRTAS教学模式7个环节在课程教学中的具体应用,包括目标设定、课前准备、教学视频、课堂回顾、知识测试、课堂活动、总结提升7个环节,通过教学实践验证其效果,并提出优化建议,为推动儿科学教学质量的提高提供理论与实践依据。

关键词： 课程思政   中医儿科学专业   药理学课程   OBE理念  

摘要： 文章首先分析了中医儿科学专业药理学课程教学现状,然后论述了OBE理念和课程思政的内涵,接着阐述了基于OBE理念的中医儿科学专业药理学课程思政教学的意义,之后提出了基于OBE理念的中医儿科学专业药理学课程思政教学改革路径,包括明确以学生为中心的思政教学目标、深入挖掘思政元素、创新教学方法等,最后总结了基于OBE理念的中医儿科学专业药理学课程思政教学改革成效。

关键词： 叙事医学   人文教育   中医儿科学专业  

摘要： 文章基于叙事医学的起源与发展,首先分析了中医儿科学与叙事医学的相关性,然后阐述了中医儿科学专业人文教育存在的问题,最后提出了叙事医学视角下强化中医儿科学专业人文教育的路径,包括优化课程设置、优化师资团队、创新教学设计等。