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关键词： 高职院校   西医内科学   精品课程  

摘要： 西医内科学是中医学专业学生职业能力培养的核心课程,课程组以师资队伍建设、教学内容整合、教材建设、教学方法和手段的综合运用、考核体系重构为切入点,进行西医内科学精品课程建设,以进一步规范课程管理,提高课程质量和教学水平。

关键词： 中医呼吸内科学   中医名词术语规范   学科内涵  

摘要： 中医呼吸内科学是中医临床医学的一个重要学科,历代医学家均有记载,在中医名词术语规范的认识、概念、学科内涵建设与外延建设等方面有了进一步的发展。其为学科理论体系的建立发展完善提供一些资料,对学科的发展提供理论指导,对中医呼吸内科学的具有一定的意义。

关键词： 学科带头人   肠胃疾病   青岛市   医院   消化   内科   健康   演绎  

摘要： 人食五谷杂粮，孰能无病？俗话说“十人九胃”，即十个人之中就有九个人患有肠胃疾病。为了让这部分患者得到真诚的关爱，青岛市市立医院秉承着“救死扶伤，奉献社会”的医院宗旨，分秒必争，精益求精，日益涌现出一大批具有“仁爱、和谐、奉献、卓越”精神的医务工作者。现任青岛市市立医院消化内科学科带头人姜相君就是一位二十七载如一日，把自己的全部的热情和青春奉献给消化事业的精诚医者。

关键词： 临床路径   临床教学   呼吸内科学  

摘要： 目的探讨分析临床路径式教学在呼吸内科学中的教学效果。方法以2007至2009年呼吸内科实习的70名临床医学专业本科学生为研究对象，利用随机数据表法分为对照组（35人）和试验组（35人）。对照组采用传统的临床教学方式。试验组实行临床路径（clinical pathway，CP）教学；5～6人1组，教师预先向各组提供1份统－CP文本，然后根据CP中诊断、鉴别诊断及治疗的固定程序展开渐进式的提问及讨论。实施一定周期后，通过实习考核、问卷进行评价，采用SPSS 17．0软件进行统计学分析。结果试验组总平均成绩为（90．00±4．00）分，对照组总平均成绩为（76．00±7．20）分，2组比较差异有统计学意义（P=O．001）。从激发学习兴趣（P=0.002）、提高分析问题能力（P=0．004）、提高自学能力（P=O．001）、加深理解基本概念（P=0．112）、提高创新能力（P=O．005）、提高学习效率（P=O．034）、提高临床综合能力（P=O．016）、提高语言表达能力（P=O．000）等方面对两种教学方式进行评价，显示临床路径式教学可显著提高教学效果。结论临床路径教学对培养学生诊断思维和解决临床实际问题能力具有明显的优势，其实施效果优于传统教学。

关键词： 北京大学医学部   心血管内科学   医学论坛   临床实践   转化   循证   桥梁   指南  

摘要： 7月12～13日，由北京大学医学部心血管内科学系、国家卫生计生委心血管分子生物学与调节肽重点实验室主办的“北京大学心血管转化医学论坛2014”在北京召开。来自美国、澳大利亚及国内各地近30位专家作了精彩的学术报告，各地医师代表、学者约500人参会。

关键词： PBL   中亚留学生教学   呼吸内科学  

摘要： 基于中亚留学生语言沟通困难、风俗文化背景差异等因素,在呼吸内科见习中采取PBL教学法,可充分调动留学生学习积极性,培养其独立的临床思维是医学留学生教育实践的有益尝试。

关键词： 西医内科学   中医专业   教学改革  

摘要： 随着社会对现代医学人才的要求不断提高,中医专业学生也必须掌握扎实的西医理论基础,但是目前西医内科学在中医专业学生中的开展还存在许多困难。因此本文从提高教师专业素质、更新传统教学模式、加强临床见习以及严格考核制度方面进行探讨,以期提高其教学效果。

关键词： 中西医结合急诊内科学   情景模拟   教学方法  

摘要： 农村基层医院和社区需要的是高素质、高技能的实用型人才,他们主要来源于高职高专院校。为了顺应不断变化的时代需求,满足学生发展的需要,改变高职高专的传统教学模式,进行教学方法改革成了当前的一种迫切需要。作为一门实践性很强的学科,《中西医结合急诊内科学》授课教师不仅要让学生掌握好医学基础知识,而且要教会学生如何将理论知识运用于实际,以培养他们把医学理论和临床实践相结合的能力。

关键词： TBL   教学法   内科学  

摘要： 目的:评价TBL教学法在心血管内科学教学实践中的效果,取得经验体会,促进教学方法改革。方法:海南医学院2008级临床本科生174人,按随机和自愿原则分成实验组和对照组。实验组采用TBL法教学;对照组采用传统方法教学。结果:考核成绩实验组优于对照组(P<0.05)。心梗测试:实验组成绩75.7分,对照组68.8分(P<0.05)。心衰测试:实验组成绩85.9分,对照组70.8分。问卷调查:调查内容主要了解学生对新教学方法的认知态度。TBL教学法得到了学生的肯定。结论:TBL教学法法在心血管内科学教学中取得了较好的效果,值得推广。