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关键词： 学科带头人   右江民族医学院   附属医院   高层次骨干人才   消化内镜   广西医学   消化内科   百色市  

摘要： 覃月秋医学博士,教授,主任医师,博士/硕士研究生导师,美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)访问学者,消化内镜中心主任兼消化内科副主任,消化内科学科带头人。第二批广西医学高层次骨干人才,广西抗癌协会第二届肿瘤内镜学专业委员会副主任委员、广西医学会消化病学分会常委、广西中西医结合学会第一届消化内镜专业委员会常委、第一届百色市医学会消化病学分会常委。

关键词： OBE教学理念   BOPPPS教学模式   教学效果   呼吸内科学  

摘要： 呼吸系统疾病是我国最常见的疾病,具有高发病率、高患病率和高死亡率,造成了巨大的疾病负担,是我国最为突出的公共卫生与医疗问题之一[1]。目前,随着大气污染加剧、人口老龄化加重、耐药病原体出现等问题的日益显著,呼吸系统疾病面临着严峻的防治形势[2]。《呼吸内科学》是临床医学专业的一门核心课程,其知识点范围广、涉及系统多、专业性强,如何使学生取得良好的教学效果是医学教育工作者一直以来探索的问题[3]。既往《呼吸内科学》的教学主要采用以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)模式,以教师为中心,采用单纯机械的授课方式进行教学[4]。

关键词： 课程思政   中西医结合内科学   混合式教学  

摘要： 课程思政是高校立德树人的重要举措,如何做到将思政内容与专业知识自然和谐的融合,是医学专业课教学面临的难题之一。中西医结合内科学作为重要的中西医临床专业课程,是思政教育的前沿阵地。文章从中西医结合内科学德育目标设计、课程思政元素的挖掘、课程思政素材库的建设、混合式教学过程中课程思政元素的融入以及课程思政育人效果的评价等几方面进行研究,探索课程思政融入中西医结合内科学混合式教学的方法和路径,以期推动中西医临床课程思政的建设。

关键词： 混合式教学   临床专业   消化内科学   深度学习   综合素质  

摘要： 为了提升临床专业消化内科学教学质量和效果,文章首先分析了临床专业消化内科学混合式教学现状,然后论述了深度学习与综合素质导向的临床专业消化内科学混合式教学改革。

关键词： 翻转课堂   对分课堂   布鲁姆教学目标分类   教学模式  

摘要： 中西医结合内科学是各高校中医类专业主干核心课程,新型混合教学模式不断涌现,翻转课堂-对分课堂(FC-PAD)的混合教学模式应运而生。文章在中西医结合内科学教学领域研究现状的基础上,根据布鲁姆教学目标分类法构建了三步教学模型。通过分析教师教学行为和学生学习行为两方面,我们发现翻转课堂和对分课堂的教学模式对课堂时间的分配进行了优化,这不仅激发学生的学习主动性,提高其课堂参与度,还满足了学生的个性化学习需求,同时也适应了教学改革的需要。

关键词： 心血管内科学   交叉学科   跨界融合   创新培养   研究生教育  

摘要： 培养复合型、具有创新能力的心血管内科人才已成为内科学领域的重要任务。现分析目前心内科研究生培养的现状和问题,提出通过建立交叉学科项目、开展交叉学科合作和交流的方式促进心内科复合型研究生培养的教学策略,同时提出建构合适的学科架构、改进评价体系、促进交叉学科合作的学术资源共享和提高导师积极性对培养提高交叉学科与跨界融合心内科研究生的重要性。希望能为心血管内科领域交叉学科跨界融合研究生的创新培养提供参考。

关键词： 临床路径   临床病理、生理及治疗教学   心血管   规培   教学模式  

摘要： 目的探讨基于临床路径的临床病理、生理及治疗(CPPT)教学法在心血管内科学实践教学中的应用效果.方法选择广东医科大学2022级在本院心内科接受规范化培训的40名硕士研究生为研究对象.随机将其分成对照组和试验组,各20名.试验组分成4个小班,分班后采用基于临床路径的CPPT教学法;对照组分成4个小班,采用传统教学方式.两组在心内科轮转规范化培训期间教学内容相同,培训后比较两组理论与实践考核成绩、对培训的满意度.结果试验组学员的理论、实践考核成绩均高于对照组学员,组间差异有统计学意义(P<0.05).试验组学员对教学方式的满意度为95.00%,高于对照组学员的60.00%,差异有统计学意义(P<0.05).结论基于临床路径的CPPT教学法应用于心血管内科实践教学中效果较好,可降低学习难度,提高学员考核成绩,并且教学效果也得到了学员的认可,是一种可行的教学新模式.

关键词： 多媒体教学   行动导向教学法   血液内科学   教学质量   考核质量  

摘要： 探究行动导向教学法在血液内科学教学中的具体应用和对考核成绩的影响。方法 对本校血液内科学专业的大一学生120人作为展开抽取工作,随机以1班与2班学生各60人划分常规组,常规组在教学中施以多媒体教学,行动组取行动导向教学法。统计考核成绩、教学效果、教学满意度。结果 行动组考核成绩、教学效果及教学满意度更高(P<0.05)。结论 行动导向教学法可帮助医学生掌握相关理论知识和熟练各种操作,提高血液内科学生的教学质量和满意度,具有提高考核成绩的确切疗效,更被医学生接受。

关键词： BOPPPS教学模式   基于问题的教学法   虚拟现实技术   教学   呼吸内科  

摘要： 目的:探讨基于VR的BOPPPS联合基于问题的教学法(Web problem-based learning,WPBL)教学模式在《呼吸内科学》教学中的应用效果。方法:选取我院2019级临床医学专业已完成基础医学课程的本科生参与研究,随机分为试验组和对照组,各40人。试验组采用基于VR的BOPPPS联合WPBL教学模式,对照组采用传统带教模式,比较2组学生理论考核成绩、教学效果和教学满意度的差异,并对教学效果评价、教学满意度与理论考核成绩进行Spearman相关性分析。结果:试验组学生的理论考核成绩[(85.8±4.9)分vs(77.2±5.3)分]、教学效果及教学满意度均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。Spearman相关性分析提示对照组和试验组教学效果评价与理论考核成绩无显著相关性,但教学满意度和理论考核成绩显著相关(P<0.05)。进一步多元线性回归分析提示教学分组、教学效果评价和教学满意度解释了理论考核成绩60.7%的变异。结论:基于VR的BOPPPS联合WPBL教学模式应用于《呼吸内科学》教学中可有效提高教学效果和满意度。

关键词： 中西医结合内科学   授课方案   临床技能实训   网络教学手段   教学改革  

摘要： 中西医结合内科学是我国高校的特色医学课程,旨在培养适应我国医疗卫生事业发展需要,理论基础扎实、实践能力突出,能在各级医疗机构从事临床工作的应用型中西医结合内科医学人才。而在教学研究中,作者发现目前教学存在不足之处,提出调整中西医结合内科学的授课方案,注重中西医知识的融会贯通;开展中西医结合临床技能实践培训,加强学生的临床实践能力;充分利用网络教学平台,提升学生学习素质的措施,以求稳步提高课堂教学效率和教学质量。