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关键词： 名誉总编辑   现代医药杂志   中国医学科学院   罗慰慈   内科临床   国家卫生部   胸部疾病   呼吸专业   呼吸内科学   医学词典  

摘要： 罗慰慈,男,中国医学科学院中国协和医科大学北京协和医院著名呼吸病专家,教授,博士研究生导师。从事内科呼吸专业医疗、教学和研究工作50年,曾获中国医学科学院科技进步奖和国家卫生部科技进步奖。主编《内科临床指导》、《现代呼吸病学》、《协和医学词典》,参与主编《胸部疾病》、《呼吸内科学》、

关键词： 教师角色   基于案例的学习   基于授课的学习   呼吸   见习  

摘要： 目的 探讨在呼吸内科学见习教学中,在教学实施不同阶段教师角色依据不同教学方法主动转换的教学效果.方法 采用实验对照方法.选择中山大学2013级五年制预防医学专业86名学生和2013级五年制临床医学专业60名学生为研究对象.在呼吸内科学见习教学中,将同一专业同一批次学生随机分为教师角色主动转换组（实验组）和教师角色主导组（对照组）.对实验组实施基于案例的学习（case-based learning,CBL）教学和基于授课的学习（lecture-based learning,LBL）教学相结合的教学方法,教师在教学实施不同阶段依据不同教学方法主动转换角色;对照组实施单纯以教师为主导的LBL教学方法.教学结束后,分别比较两个专业两组学生的考核成绩及通过问卷调查了解教学效果.结果 在肺炎和慢性阻塞性肺病的基本知识考核中,两个专业的实验组学生成绩和对照组学生成绩差异均无统计学意义（均P ＞0.05）;但是在拓宽知识的考核中,预防医学专业实验组学生成绩优于对照组（Z=3.33,P＜0.01）,临床医学专业实验组学生成绩优于对照组（Z=3.24,P＜0.01）;在偏重理解与应用能力的出科考核中,预防医学专业的实验组学生成绩优于对照组（Z=2.11,P＜0.05）,临床医学专业实验组学生成绩优于对照组（Z=2.22,P＜0.05）.问卷调查结果显示,比较同一专业的两组学生对教师教学的多个项目的评分指标,差异具有统计学意义（均P＜0.05）.结论 教师角色依不同教学方法主动转换在两个不同专业呼吸内科学见习教学中具有优势,能够在有限的时间内提高见习质量和见习效果.

关键词： 西医内科学   体格检查   CBL教学  

摘要： 目的:分析将CBL教学方法应用在西医内科体格检查实验教学之中的效果。方法:选取2016年02月-2017年02月中西医结合专业的本科学生98名,依照所用教学方法的不同分成CBL组与LBL组,各为49名,LBL组采取课堂学习的方式进行教学,CBL组则在常规教学基础上实施CBL的教学,对比两组教学的效果。结果:CBL组学生考试优良率与LBL组相比,明显比LBL组高,组间比较差异较为显著,P<0.05。结论:将CBL教学方法应用在西医内科体格检查实验教学之中,有显著的效果,值得应用。

关键词： 临床路径   小组讨论   教学法   心血管内科学   临床教学  

摘要： 目的:探讨临床路径联合小组讨论教学法在心内科临床教学中的应用效果。方法:选取心血管内科实习学生120例,随机分为路径联合小组讨论教学组(试验组)及传统教学组(对照组)各60例。结果:试验组学生各项成绩均高于对照组(P<0.05);试验组学生对教学效果的评价高于对照组。结论:临床路径联合小组讨论教学法在心内科临床教学中具有良好的效果,有利于规范学生的临床思路及思维,培养学生的团体合作能力。

关键词： 循证护理   压疮   神经内科学   儿童   皮肤护理  

摘要： 目的探讨循证护理在神经内科压疮高危患儿中的应用效果。方法采用便利抽样法选取180例神经内科住院患儿随机分为观察组和对照组,各90例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用循证护理干预。对比2组患儿压疮发生情况。结果观察组压疮发生率2.2%,低于对照组7.8%(P<0.05)。结论应用循证护理可有效预防神经内科患儿发生压疮。

关键词： 以问题为基础学习   循证医学   临床实习教学   心血管内科学  

摘要： 目的 对比以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）与循证医学相结合的教学方法与传统教学方法在心血管内科学临床实习教学中的效果.方法 将2013年5月至2016年8月在西安交通大学第一附属医院心血管内科实习的106名学生随机分为实验组和对照组,分别采用PBL与EBM相结合教学方法和传统教学方法.教学评估标准为病例分析考试成绩,教学过程满意度调查和循证医学认知度问卷评分.综合评价2种教学方法的教学效果.结果 实验组学生病例分析考试成绩更高,获得了较高的教学满意度.结论 PBL与循证医学相结合可以提高学生学习能力,使实习学生在短期内迅速掌握相应的知识,激发学习的主动性,增加学习的互动性.

关键词： 病案问题导入式教学法   教学改革   内科临床见习课   中医药院校  

摘要： 内科学临床见习是内科学临床教学的重要组成部分，如何保证教学质量一直是我们思考的问题，改革势在必行。有鉴于此，我们在西医内科临床见习教学中采用情景病例导入式教学法进行教学改革探索，即根据教学大纲及质控点，收集典型病案、病案视频及图片资料，建立图、文、声并茂的情景病例，以问题为线索把情景病例逐一呈现给学生.

关键词： 消化内科   BBL教学   教学实践  

摘要： 探讨BBL教学法在消化内科学教学中的实践效果。方法:将2012级和2013级各55名临床医学学生分为传统组和BBL组,传统组学生采取传统教学,BBL组学生BBL教学,通过考试和问卷调查方式对教学效果进行评估。结果:BBL组学生基础理论和病例书写方面比较差异显著具有统计学意义(P<0.05);BBL组学生实习兴趣、独立思考能力、团队协助能力、灵活运用能力以及人文意识等显著优于传统组,两组比较差异显著具有统计学(P<0.05)。结论:与传统教学比较,BBL教学方式有助于提高消化内科教学效果。

关键词： 角色扮演方法   临床实习   中医硕士专业学位   应用  

摘要： 目的 探讨角色扮演教学方法在中医硕士专业学位研究生呼吸内科学教学中的应用效果.方法 选择在天津中医药大学第一附属医院呼吸科实习的中医硕士专业学位研究生60人为研究对象.将研究生分为两组,对照组30人,采用传统教学方法教学;实验组30人,采用角色扮演方法教学.实习结束后,通过理论考核、临床能力考核和问卷调查方式了解角色扮演方法在临床教学中的效果.结果 实习前后两组学生理论考核成绩相比,差异均无统计学意义（均P＞0.05）;比较两组学生临床能力考核成绩,差异具有统计学意义（t=7.354,P＜0.05）.问卷调查结果显示,在提高自学能力、解决实际问题能力方面,实验组学生比对照组学生强;在知识的融会贯通及医患沟通方面,两组学生相比差异均具有统计学意义（均P＜0.05）.但是,比较两组学生对教学方法的接受程度,差异无统计学意义（=0.158,P＞0.05）.结论 角色扮演教学方法调动了研究生的主观能动性,提高临床能力,有利于研究生临床思维的培养.

关键词： BOPPPS   PDG   内科学   教学模式  

摘要： 目的:探讨BOPPPS与PDG结合的教学模式在西医内科学理论教学中的效果。方法:以浙江中医药大学本科生为研究对象,分为实验组和对照组,分别采用BOPPPS与PDG结合的教学模式和传统教学方法。课程结束后行问卷调查及理论考试综合评估。结果:问卷调查显示学生认可BOPPPS与PDG结合的教学模式,实验组的理论考试总成绩、基础识记部分成绩和病例分析部分成绩均明显优于对照组(P<0.05)。结论:BOPPPS与PDG结合的教学模式可提高西医内科学教学质量,值得推广。