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关键词： 启发式教学   讨论式教学   消化内科   医学生  

摘要： 目的探讨启发式及讨论式教学在消化内科实习课教学中的效果。方法选择2012级锦州医科大学临床医学教改班学生,共31人为研究对象,分为实验组(n=15)和对照组(n=16)。实验组采用启发式及讨论式教学,对照组采用讲授式教学。在学期末进行试卷考核和问卷调查。试卷考核采用t检验。结果试卷分析表明,实验组成绩高于对照组。两组问卷调查显示,实验组在学习兴趣、临床思维能力、临床实践能力、语言表达能力的培养方面优于对照组。结论在消化内科实习课教学中,合理应用启发式及讨论式教学,有助于提高学生学习的积极性和主动性,有助于培养学生的临床应用能力。

关键词： 中西医结合   临床教学   实践指南  

摘要： 当前在内科教学以及内科治疗过程中,临床实践指南的价值已经深入人心,很多医师以及患者都非常愿意遵照指南来展开诊断和治疗。但是需要注意的是,随着指南的数量逐年不断的增加,而且有些时候针对同一种问题还会有多个指南,这就存在着一种局面,无法取舍。甚至也有专家会认为遵照指南在某种程度上束缚了个体化治疗、对于创新也是一种遏制,所以也就会排斥指南。因此,在内科的临床治疗或者教学过程中,尤其是在合理应用指南之初,就必须要先知晓一些基本的概念和应用原则,防止出现盲目无条件接受或全盘否定这些极端做法。本文就对此问题展开相应的探讨。

关键词： 医学高等教育   西医   内科学   教学方法  

摘要： 医学高等教育培养人才主要通过学校的医学理论教学和医学实践教学,但是医学教学本身特点决定单纯的学校教育不能满足学生终生需求,随着经济文化的发展,医学教育不能满足当前需求,在新形式下培养高素质人才需要通过不断地尝试,转变思想,不断尝试提高医学高等教育教学质量的方法,主要针对西医内科学进行了情景模拟,案例分析等教学探索,提高学生的实践能力,发挥学生主动性,提升学生综合能力。

关键词： CBL教学法   心血管内科学   理论实践   临床见习   教学效果  

摘要： 心血管内科学是一门理论知识广、疾病复杂多变、专业性很强的临床学科.临床示教着重培养学生的临床思维能力,传统教学查房往往会出现理论和实践脱节的情况,临床见习是医学生进入临床的第一课,见习过程虽然很短暂,但如果发挥良好的作用,将会培养临床兴趣,树立正确的临床思维,可以为临床实习打下很好的基础,对于学生来说是至为重要的,但在实际情况下,临床见习往往是学生仅仅走了个过场,走马观花,学习成效有限.将以病例为基础的学习(CBL)模式引入学生心内科见习课中,使学生在见习中带着问题学习,见习后回归讨论,通过查找资料,讨论和学习获得答案,变被动学习为主动,真正发挥了见习课的作用,做好理论与实践教学的衔接,取得了较好的教学效果.

关键词： CBL   中西医结合   内科教学  

摘要： "中西医结合内科学"是一门临床实践课程,在教学中采用CBL教学法有利于提高学生的临床应用能力,能促进教师教学水平的提高,丰富"中西医结合内科学"的教学方法,实现人才培养目标,提升教学质量。

关键词： 医学临床教学   呼吸内科   医学生   传统教学法   Mini-CEX   临床实践能力  

摘要： 目的探讨Mini-CEX在呼吸内科临床教学中的应用价值。方法将2016年7月至2017年6月在呼吸内科临床实习的48名学生随机分为两组。对照组采用传统的教学方法,实验组在传统教学方法的基础上采用日常Mini-CEX测评。入科和出科时两组均接受Mini-CEX测评,比较两组间得分的差异。结果入科时两组各项指标得分为4~6分,组间差异无统计学意义;出科考核中实验组全部7项指标均值>7分,对照组在问诊技能、人文关怀、沟通技能、组织效能均值<7分,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组和对照组对Mini-CEX考核的满意率分别为95.8%和87.5%,两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论Mini-CEX具有教学和考核的双重作用,以考促学能有效激发学生的学习积极性,提高教学质量。

关键词： 北京大学人民医院   心血管内科学   动脉粥样硬化   主任医师   北京大学医学部   重点实验室   专业委员会   主编  

摘要： 医学博士,心内科教授、主任医师、博士生导师,享受国务院政府特殊津贴专家。现任北京大学人民医院心脏中心主任、心内科主任,急性心肌梗死早期预警和干预北京市重点实验室主任,国家卫生健康委员会心血管分子生物学与调节肽重点实验室副主任,北京大学医学部心血管内科学系副主任;兼任中华医学会北京分会心血管病学分会副主任委员、中国医师协会心血管内科医师分会动脉粥样硬化专业委员会副主任委员、中欧大学动脉粥样硬化学院院长等职务。

关键词： 教学模式   中西医结合内科学   多轨教字  

摘要： 随着科学的发展,现代医学教育也迅速更新迭代,传统的教学模式已经无法适应蓬勃发展的现代医学。改进陈旧的教学手段,积极推动新型教学模式与医学教育发展相适应,已刻不容缓。中西医结合内科学是中西医结合专业教育的重要组成部分,其教学模式改革亦是必然。

关键词： 案例教学法   消化内科学   临床教学   教育  

摘要： 目的:探讨案例教学法在消化内科临床教学中的应用效果。方法:将接受消化内科实习的60名学生作为研究对象,入科实习时分为两组。对照组30名学生使用传统教学法,观察组30名学生使用案例教学法。对比两组学生的教学效果。结果:案例教学法在理论知识掌握、提高主动学习能力、团结合作能力、总结归纳能力和临床思维能力等方面均优于传统教学方法,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:案例教学法在教学效果上优于传统教学法,特别是病例的总结归纳能力和临床思维能力的提高明显优于传统教学法,明显提升临床医学生的实际工作能力。

关键词： 复合型医学人才   神经内科学   解剖学   医学影像学   实习医生   医学生   带教老师   培养模式  

摘要： 复合型医学人才培养已经成为高等医学教育的主流[1]。复合型人才内涵,'复合'是指两个或两个以上的组合,因此,复合型人才掌握多个学科的知识,而不仅仅局限于本专业的知识,是全面发展的人才[2]。复合型医学人才培养不但有利于解决现有医学人才知识面较窄、实践能力较弱的弊病,显著提高医学人才的知识、能力和素质,而且能够激励学生在学好本专业的同时跨学科跨专业地进行接触、交流和研究。当今时代是知识经济时代,我们崇尚知识与能力两手抓的人才培养模式及'宽—专—交'培养程序.