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关键词： 翻转课堂   消化内科学   留学生  

摘要： 随着我国综合国力和医学教育水平的不断提高,留学生规模不断扩大,探索适合留学生的教育模式已成为我校留学生培养重点关注的课题.文章结合我校近年来在留学生消化内科学教学中对"翻转课堂"教学模式的探索,分析了它的实际教学中应用的优势和不足,为今后消化内科学教学模式改革提出了新的思路.

关键词： 中西医结合内科学   雨课堂   教学改革  

摘要： 中西医结合内科学是中西医结合专业教育的重要组成部分,具有专业性强、知识点多、记忆与理解难度大等特点,传统教学模式不能满足当代高等教育的教学要求。根据现代大学生的思维特点与课程教学要求,采用"雨课堂"教学模式,从教学模式设计、教学过程的应用、使用注意事项及形成性评价等方面对中西医结合内科学课程教学改革进行阐述。

关键词： 慕课   中西医结合内科学   教学方式  

摘要： 中西医结合内科学作为中西医结合专业的重要临床课程,具有内容繁多复杂,兼容中医与西医体系的特点,传统教学方式已不能完全满足教学需要。慕课具有开放程度高,可重复,强调学习的体验和互动等基本特点,对中西医结合内科学教学模式的改革具有重要意义。通过探讨慕课的特点和中西医结合内科学的课程特点,提出在中西医结合内科学的教学中发展应用慕课的必要性。应该充分利用慕课资源,建立更完善的中西医结合内科学课程体系,促进传统教学方式变革,实现教育教学创新,更好地发挥慕课的教学效果,以培养优秀的医学人才。

关键词： 学术性期刊   出版物刊号   呼吸内科学   连续出版物   学术交流   ISSN   中国科技核心期刊   最新研究成果  

摘要： 《临床肺科杂志》系面向全国及海外公开发行的呼吸内科学专业学术性期刊,现为月刊。有全国连续出版物统一刊号(CN)、国际标准连续出版物刊号(ISSN),是中国科技核心期刊(中国科技论文统计源期刊)。本刊以提高肺科常见病、多发病的临床诊断、治疗水平及推动学科发展为主要目的,发表本专业领域最新研究成果,是呼吸内科学及相关专业领域的临床、科研、教学等工作者发表学术成果、进行学术交流的一个重要平台。

关键词： 中西医结合内科学   甲状腺功能亢进症   说课  

摘要： 针对中西医结合内科学“甲状腺功能亢进症”这一教学内容,从说教材、说学生、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程6个方面,设计说课方案,从而提高教学质量,深化教学改革。

关键词： 神经内科学   迷你临床演练评估   PBL   CBL   对比研究   教学效果  

摘要： 目的探讨PBL联合CBL教学法在神经内科实习教学中的应用及教学效果。方法选取2017年12月—2018年5月在中国医科大学附属盛京医院神经内科轮转实习的2013级99期本科医学生72名作为研究对象,分为两组,每组36人,观察组采用PBL和CBL联合教学模式;对照组采用传统教学模式。以理论知识和病案分析考试,迷你临床演练评估(Mini-CEX)以及教学满意度问卷调查的形式,评估两组的教学效果。结果两组理论知识成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),但观察组成绩略高于对照组。而在病案分析成绩和总成绩、医患交流、体格检查、疾病诊断、沟通技巧、人文关怀、组织效能、整体表现、满意度调查方面,观察组得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于Mini-CEX的PBL联合CBL教学法在神经内科实习教学中具有良好的教学效果,值得进一步推广。

关键词： 多轨教学模式   中西医结合内科学   风湿性疾病单元   肿瘤内科单元  

摘要： 研究多轨教学模式在中西医结合内科学教学中的应用效果。方法:于本校选取198名学生,将其随机划分为对照组与观察组,针对对照组学生给予讲授式教学模式,观察组学生给予多轨教学模式,从期末考试结果、风湿性疾病单元学习效果、肿瘤内科单元实习医师自评良好率等指标展开研究。结果:对照组中西医结合内科学期末考试结果理论知识(86.87±5.28)分,实践技能(64.07±2.17)分;肿瘤内科单元自评良好率病例分析能力59名(59.6%),自主学习能力29名(29.29%),课题研究能力25名(25.25%);观察组中西医结合内科学期末考试结果理论知识(93.53±4.29)分,实践技能(74.58±6.53)分;肿瘤内科单元自评良好率病例分析能力18名(18.18%),自主学习能力78名(78.79%),课题研究能力79名(79.8%),与对照组相比,差异明显(P <0.05)。

关键词： 以问题为导向   全程教学法   血液内科学  

摘要： 目的:分析在血液内科学临床教学中使用以问题为导向的全程教学法的临床作用。方法:参照随机法将2017年2月至2019年2月期间收入的50名临床实习生区分为两组,每组25名,参照组采取传统教学,试验组采取以问题为导向的全程教学法,对比分析两组的学习体验情况、期末考试成绩。结果:试验组课堂学习良好率、课后学习良好率、全程学习良好率、理论知识考核成绩、实践操作考核成绩对比参照组,P<0.05,有数据指标的分析价值。结论:将以问题为导向的全程教学法用于血液内科学临床教学中具有较好的教学效果。

关键词： 情景模拟   心血管内科   常规教学   见习教学   实践能力  

摘要： 目的:研究和分析在为心血管内科学生进行实习见习教学的过程当中,使用情景模拟教学法所能取得的实际教学价值.方法:在南京医科大学与徐州医科大学2019年1月25日到2020年1月25日这段时间内的见习实习生当中,采用随机数字表法抽取64人作为本次研究的主要对象.在此基础上,使用抽签法将这64位学生平均分为人数各为32的研究组和对照组,对于对照组的学生,采用常规手段来为他们进行教学.对于研究组的学生,则使用情景模拟的方式来为他们进行教学.最后对比两组学生的教学满意度以及临床考核结果.结果:研究组学生对于教学过程的整体满意度高达(89.14±4.11)分,而对照组仅为(81.08±2.14).前者显著高于后者,其中p小于0.05.除此之外,不管是在理论知识掌握情况方面,还是在实践知识掌握情况方面,研究组都要显著高于对照组,其中p小于0.05.结论:如果能够在为大学见习生进行心血管内科教学的过程当中,采用情景模拟的手段来帮助他们加强对知识点的记忆,那么不仅能够显著提升他们的综合实践能力,还能够使得他们对教学过程的满意度水平获得极大的提升.值得在教学过程当中进行大面积的推广.

关键词： 行动导向教学法   血液内科学  

摘要： 目的 探索行动导向教学法在血液内科学教学中的应用。方法 将98名学生随机分为两组。一组应用传统教学法教学。另一组应用行动导向教学法进行教学。比较两组学生的理论和操作技能成绩。通过调查问卷的形式,评价两组学生通过两种教学法学习的学习兴趣程度。结果 在理论和操作技能成绩方面,实验组的学生较传统教学法组的学生明显提高。在学习兴趣方面,实验组的学生学习兴趣更加浓厚。结论 行动导向教学法优于传统教学法,可以在血液内科学教学中加以推广。