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关键词： 以结果为导向教育   BOPPPS教学方式   呼吸内科学   见习教学  

摘要： 目的探讨基于以结果为导向教育(outcome-based education,OBE)理念的BOPPPS教学方式在呼吸内科学见习中的应用效果。方法本研究采用试验对照方法。选择2019年9月至2020年11月在锦州医科大学附属第三医院进行呼吸内科学见习的锦州医科大学2016级五年制临床医学专业116名学生为研究对象,采用随机数字表将其分为试验组和对照组,每组58名学生。试验组采用基于OBE理念的BOPPPS教学方式,对照组采用传统教学方式。通过两组学生的理论知识考核成绩、临床思维能力考核成绩、个人能力提升评价成绩和问卷调查结果进行相关教学效果的评价。结果试验组学生理论知识考核成绩[(83.62±4.64)分]高于对照组学生[(80.53±4.52)分],试验组学生临床思维能力考核考核成绩[(86.72±4.31)分]高于对照组学生[(81.45±4.50)分],试验组学生个人能力提升评价总成绩[(88.41±3.73)分]高于对照组学生[(75.78±2.70)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。大部分试验组学生对基于OBE理念的BOPPPS教学方式表示满意,其中84.5%(49/58)的学生认为调动了主动学习兴趣,82.8%(48/58)的学生认为增加了自信心和成就感。结论基于OBE理念的BOPPPS教学方式可提高医学生的学习效果、激发学习兴趣,获得了良好的教学效果。

关键词： 心血管内科学   动作捕捉技术   虚拟现实技术   应用  

摘要： 目前,我国心血管内科学的教学仍然存在一些不足,如教学手段单调、教学形式单一、实践操作相对欠缺等,导致教学效果不甚理想,学生无法将医学理论与临床实践有效结合,且动手能力较差。基于光学动作捕捉技术的虚拟现实技术可以通过仿真3D内容,使医学生在临床技能操作中眼手合一,满足其对实践技能练习的需求,实现实时互动,提高学生参与教学的积极性。本文阐述了基于光学动作捕捉技术的虚拟现实技术的发展现状与技术特点、心血管内科学教学中存在的不足,探讨了这项技术在心血管内科学教学中的应用效果。

关键词： OBE理念   党建   中西医结合内科学   课程思政  

摘要： “立德树人”是学校的根本任务,每门课程都有育人功能。中西医结合内科学是中西医临床医学专业的核心课程,是临床各科的基础,以高校首批“双带头人”教师党支部书记工作室为依托,以党建为引领,坚持OBE教育理念、秉持多样化原则、体现中医药特色,深入挖掘课程中所蕴含的思政元素,探索课程思政实施路径,使课程思政与思政课程相互融合、同向同行,对于提高学生综合素质,促进中西医结合内科学教育教学改革具有重要启示。

关键词： SPOC   翻转课堂   中医专业  

摘要： 疫情之下需要教育化疫情危急为教改契机,如何响应教育部作出的延期开学和“停课不停学”的决策,这就需要及时改变传统授课方式,本文通过应用基于SPOC的翻转课堂教学模式,把SPOC翻转课堂加直播的教学方法,应用在三年制专科中医专业西医内科学教学中,以“四步一体连贯”教学流程进行教学,使学生成为教学中的主体,已完成8周教学,结果显示新的教学模式下教学内容丰富、教学秩序良好,提高了学生的综合能力和教学质量,实现了网络教学效益的最大化,得到了师生的青睐与认可。

关键词： PBL教学   CBL教学   常规教学   应用效果   藏医系   内科学  

摘要： 目的:观察西医基础课联合PBL、CBL教学和常规教学在藏医系内科学教学中的应用效果。方法:选取2017级藏医系本科1班(55人)、2班(55人)学生共110名,根据教学方案不同分为1班为对照组(n=55)和二班为实验组(n=55)。对照组采用常规教学方法授课,实验组采用西医基础课联合PBL、CBL教学方法授课,比较两组教学效果。结果:实验组学生实习后考核指标显著高于对照组(P<0.05);实验组学生职业素质显著高于对照组(P<0.05)。结论:藏医系内科学教学中实施西医基础课联合PBL、CBL教学授课效果理想,能提高教学质量,值得在藏医药大学藏医系推广应用。

关键词： 心血管内科学   见习教学   情景模拟   应用效果   满意度   思维能力   教育  

摘要： 目的分析心血管内科学见习教学中情景模拟的应用效果。方法在本院心血管内科学教研室见习的学生中选取150名,本次纳入时间为2018年6月—2019年6月,以教学模式不同分为两组,各75人,见习中,对照组选择常规教学,观察组选情景模拟教学,对比两组最终教学的效果。结果比较组间总体满意度、临床实际能力、思维能力、理论知识、兴趣的评分,观察组数据较对照组高,病例分析的考核、理论知识的考核结果对比,观察组较对照组高(P<0.05)。比较组间学生沟通能力方面的评分,观察组数据虽较对照组稍高,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论将情景模拟模式应用于心血管内科学见习的教学中,应用效果良好。

关键词： 消化内科   启发式   讨论式   应用效果   教学方法   实践   教育  

摘要： 目的研究启发式及讨论式教学法在消化内科学理论教学中应用效果。方法选取2019年9月—11月本校72名在校生作为观察对象,由教师自行设计问题情境、案例讨论情境,以启发式、讨论式教学模式为主。其中启发式则以设计问题为主,教师做引导,问题由简至难,引导学生寻找答案。讨论则以小组形式开展,围绕案例讨论,案例由教师寻找设计问题,提前2周将案例分发给小组,促使小组利用现有资源进行学习,随后教师做总结归纳。观察时间为一学期,分析学生接受启发式、讨论式教学法前、后的笔试、面试成绩变化。结果实施后,学生笔试、面试得分均高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。学生对教学模式的满意度明显高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在消化内科学理论教学中应用启发式及讨论式教学法效果显著,可全面提升学生整体素质,提高学生学习能力及满意度,体现在患者成绩分数有所提升。

关键词： 学习通   直播   西医内科学  

摘要： 2020年春季既往的教学模式被打乱了,但为了确保学生线上学习的顺利进行,同时考虑医学类大专院校的特殊性,学校决定采用学习通联合直播的形式进行西医内科学的教学~([1,2])。

关键词： OBE   混合式教学   中西医结合内科学   闻-见-试-思-悟   教学模式  

摘要： 中西医结合内科学是一门实践性较强的临床课程,学生应具备较强的理论知识及较强的实践运用能力。课题针对医学院校中西医结合内科学课程在教学中存在的问题,将成果为导向教育(OBE)教育理念与混合式教学模式应用于中西医结合内科学的课程目标、课程定位、授课内容、教学方法改革、学习效果以及考核评价标准认定中去,形成“闻-见-试-思-悟”的产出式、应用式优化教学模式。课程还引入学校与附属医院“以医促教,以教惠医”共建课程模式,以此搭建新型实用性“医-教-学”良性互动平台,最终实现将课程建设与培养目标对接、培养目标与专业需求契合的专业课程授课目标。实践证明,该教学模式对教学效果、学生实践能力以及专业素质的提高有良好地促进作用。

关键词： 中医类专业   中医内科学   中西医结合教学模式  

摘要： 《中医内科学》是中医学中的重要部分,是中医学专业的主干课程,也是其他临床主学科主干的基础,且《中医内科学》的学术水平能反映中医学类专业的发展水平。结合以往多年《中医内科学》的教学经验,从多个方面分析、总结中医学类专业在中西医结合教学模式中探索与实践的结果。