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关键词： 检体诊断学   学习通   双语教学   桥梁课程   基于团队学习   专业英语   教育  

摘要： 检体诊断学是由基础医学转向临床医学学习的重要桥梁课程。目前传统检体诊断学双语教学中存在授课时间有限、内容枯燥、没有兼顾英文水平欠佳的学生等问题。我们探索将学习通网络教学平台应用于检体诊断学双语教学,使传统的课堂教学模式在时空上得以延伸,以学生为中心,充分发挥其主动参与学习的能动性。我们通过完善教学大纲,优化教学课件,在授课前录制双语教学视频,结合基于团队学习的教学模式,利用学习通平台优势,让学生做好课前预习和讨论,熟悉相关英文专业词汇,课堂上让学生带着问题听课及积极互动,课后参与反馈及做好复习。最终使学生专业英语水平得到提高,更重要的是掌握检体诊断学这门桥梁课程的基本理论、基本知识、基本技能和诊断思维。

关键词： 医院PACS系统   病例导入   结合翻转课堂  

摘要： 研究分析基于医院医学影像图像与传输系统(PACS)系统探讨病例导入联合结合翻转课堂模式在《医学影像诊断学》见习课教学中的应用价值。方法:纳入我校2018级本科医学影像专业的学生200例,以学生所在的班级为单位分组,分研究组、对照组(n=100例),对照组学生开展《医学影像诊断学》见习课常规教学,研究组则开展基于医院PACS系统探讨病例导入联合结合翻转课堂模式教学,就两组学生成绩考核结果、自我导向学习能力及教学满意度进行调查分析。结果:研究组各项考核评分均高于对照组,SRSSDL-CV评分高于对照组,教学满意度高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:在《医学影像诊断学》见习课教学中开展基于医院PACS系统探讨病例导入联合结合翻转课堂模式,能够有效提升学生成绩,提高自我导向学习能力及教学满意度。

关键词： CBL结合PBL教学方法   诊断学教学   医学留学生  

摘要： 为了提高医学留学生诊断学教学的质量,文章以遵义医科大学2016—2017级五年制临床医学专业27名留学生为研究对象,探究了CBL结合PBL教学方法在医学留学生诊断学教学中应用的效果,即根据教学模式的不同,将学生分为观察组(采用CBL结合PBL教学方法)和对照组(采用传统教学方法),结果显示,观察组学生教学信息反馈评级及考核成绩均明显优于对照组学生,且差异具有统计学意义,可见,在医学留学生诊断学教学中应用CBL结合PBL教学方法,能明显改善医学留学生诊断学的教学效果,有较高推广价值。

关键词： 诊断学   雨课堂   以问题为基础的教学法(PBL)   以案例为基础的教学法(CBL)  

摘要： 目的探究雨课堂结合以问题为基础的教学法(PBL)和以案例为基础的教学法(CBL)教学模式在诊断学教学中的应用价值。方法选取2018—2019级4个班级124名临床医学专业学生为研究对象,分为对照组(2018级)和观察组(2019级),各62名,在其诊断教学中,分别应用PBL+CBL教学模式、PBL+CBL结合雨课堂模式教学,比较两组学生理论知识及综合能力考核成绩、教学质量评分及教学满意度。结果观察组基础知识、病史采集、体格检查、病历书写考核成绩均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组诊断能力、实践操作能力评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学质量评分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为98.39%,较对照组的88.71%高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在诊断学教学中,应用PBL、CBL教学模式基础上,联合应用雨课堂教学,可提升学生理论知识、综合能力掌握程度,并提升教学质量及教学满意度,效果显著。

关键词： 数字化方式   视为同意   中国学术期刊   来源期刊   综合数据库   信息网络传播   数据化   期刊群  

摘要： 本刊为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中国学术期刊综合数据库来源期刊、《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊、《万方数据库—数据化期刊群》、《中国生物医学文献数据库》、中国科技期刊数据库等入网期刊。本刊已许可上述单位以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。如作者不同意将文章编入以上数据库,请在来稿时声明,本刊将做适当处理,否则本刊视为同意收录。

关键词： 白细胞计数   病灶感染   C-反应蛋白类   细胞诊断学  

摘要： 目的探讨白细胞计数、C-反应蛋白(CRP)联合检测在感染诊断中的应用价值。方法选取2019年2月至2021年2月本院接收的180例进行感染诊断的患者作为研究对象,根据诊断结果将其中90例感染患者分为观察组,另外90例无感染的健康者分为对照组。采集2组患者静脉血标本进行CRP、白细胞计数水平检测,记录检测结果及阳性率。并对患者进行随访,对观察组中轻、中、重度感染患者治疗前后的CRP、白细胞计数水平进行测定,分析CRP、白细胞计数对感染的诊断价值。结果①观察组CRP[(37.9±1.2)mg/L]、白细胞计数[(17.9±2.2)×10^(9)/L]均高于对照组[(8.2±1.6)mg/L]、[(6.9±1.6)×10^(9)/L],差异有统计学意义(t=140.8795,P<0.05;t=38.3617,P<0.05);②重度感染患者的CRP、白细胞计数阳性率>中度感染患者>轻度感染患者>对照组,差异有统计学意义(P<0.05);③治疗后观察组不同程度感染患者CRP、白细胞计数水平均有所降低,重度感染患者的CRP、白细胞计数水平高于轻中度感染患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CRP、白细胞计数是感染性疾病的敏感性检测指标,联合检测对感染的早期诊断有重要作用,可为下一步治疗方案提供诊断依据。

关键词： 中医诊断学   实训课   教学改革  

摘要： 中医诊断学是中医基础理论与临床各科之间的桥梁课程,是中医、针推、养生、康复等专业的主干课程。要求学生掌握扎实的中医基本理论,训练学生四诊、辨证的中医思维方式及基本操作技能。以学生为中心,加强学生动手能力,从实训课改革入手。此文分析了实训教学现状,以实训教学目标为中心,探索实训课教学内容、手段、方法、考核的改革。

关键词： 在线开放课程   兽医临床诊断学   教学改革   混合式教学  

摘要： 在线开放课程建设和应用是我国高等教育实现变轨超车的重要抓手。该文介绍了福建省精品在线开放课程《兽医临床诊断学》的建设和应用,为高校教师进行在线开放课程建设、开展混合式教学、翻转课堂教学等提供参考。

关键词： 全科医学   英国全科医学培训   核心能力   问诊模式   诊断学   问诊教学  

摘要： 全科医学作为临床医学、预防医学、康复医学、心理学以及人文社会学相关内容整合于一体的综合性临床二级学科,必须注重学生学习能力的培养。2020年,由于全球新型冠状病毒肺炎流行,英国全科医生执业考试中记录问诊考试替代了临床技能考试,这一改革给我们带来了诊断学问诊的思考。本文重点介绍了英国全科医学培训中的核心能力和问诊模式,并结合我国目前诊断学教学问诊的现状,为问诊技能的培养和考核提出了新的思考方向。

关键词： 中医执业医师分阶段考试   中医诊断学   四诊实训   教学改革  

摘要： 在明确中医执业医师分阶段考试中涉及四诊实训重点范围的基础上,结合现阶段中医类专业的培养目标和教学要求,阐述了在中医诊断学四诊实训教学过程中培养学生临床思维和实践技能的途径和方法,积极促进课程与临床需求相结合。以中医执业医师考试分阶段考核的侧重为切入点,突出中医诊断学实训课的重点,引导中医专业学生在课程学习阶段构建中医思维,以便提高中医执业医师两阶段考试的通过率,培养高素质的临床中医专业人才。