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关键词： Castleman病   特发性   多中心   诊断  

摘要： 目的探讨特发性多中心型Castleman病的诊断学特征。方法回顾性分析2020年6月26日济宁医学院附属医院急诊科收治的1例特发性多中心型Castleman病患者的临床资料,并复习相关文献。结果患者31岁,女性,因“发热1周”入院,伴乏力、咳嗽、腹胀等。体检多发淋巴结肿大;双下肺呼吸音低,叩诊浊音。胸部CT提示大量胸腔积液;给予抗感染治疗效果差。人类疱疹病毒8型(HHV-8)DNA定量检测在正常范围,人类免疫缺陷病毒(HIV)阴性。左侧颈部淋巴结活检病理学检查提示淋巴组织反应性增生,形态学呈Castleman病透明血管型改变,确诊为特发性多中心型Castleman病。结论及早完善HHV-8 DNA定量检测、免疫学相关指标、骨髓穿刺活检及淋巴结病理学检查等,有助于对Castleman病早期诊断和分型。

关键词： 疫情   SPOC   教学   中医诊断学  

摘要： 新冠肺炎疫情已进入“后疫情时代”,在防疫、抗疫常态化的现阶段,对于学生来说,什么才是最能适应当下课程特点的学习方式;对于教学者来说,什么样的教学方法最能优化整合现有资源与手段,这都是应当思考和实践的问题。利用SPOC教学模式在湖南中医药大学本科生的“中医诊断学”课程中进行了探索。结果发现,SPOC模式的开展与学习效果之间具有显著相关的关系,同时在后疫情时代背景下,反馈也显示出大多数学生较为适应以在线教育为特点的SPOC教学模式,证明了SPOC教学模式在“中医诊断学”课程中的应用是有效的。利用好已有研究基础的以SPOC为代表的新型教学模式,适应时代带来的改变,融入“中医诊断学”课程乃至本科、研究生的日常教学中,从而为教育从业者提供一些新的思路,并在此研究的基础上对相关问题做进一步的探索。

关键词： 数字化方式   视为同意   中国学术期刊   来源期刊   综合数据库   信息网络传播   数据化   期刊群  

摘要： 本刊为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中国学术期刊综合数据库来源期刊、《中国期刊网》、《中国学术期刊》(光盘版)全文收录期刊、《万方数据库一数据化期刊群》、《中国生物医学文献数据库》中国科技期刊数据库等人网期刊。本刊已许可上述单位以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。如作者不同意将文章编入以上数据库,请在来稿时声明,本刊将做适当处理,否则本刊视为同意收录。

关键词： 课程思政   卫生士官   诊断学   教学改革  

摘要： 诊断学作为卫生士官任职教育的一门基础课程,融入思想政治教育教学改革具有十分重要的意义。在卫生士官诊断学课程中融入思想政治教育,学会运用思政教学的不同方法和手段,提高学员的问诊沟通及临床操作技巧,提升学习效果,从而能更好地适应岗位任职需求,更好地为部队服务。

关键词： 线上教学   理论   实践   利与弊   中医诊断学   中医教学  

摘要： 新冠肺炎疫情改变和打破了传统的教学模式,教与学从传统的线下课堂,完全地转移到线上,线上课堂突破了固定场地、集中授课的模式,既避免了疫情期间的人群聚集,阻断疫情蔓延,又符合国家停课不停学的精神,保证疫情期间正常开展教与学,师生隔空相见,让教师在疫情期间帮助学生从中医专业知识中汲取力量,从彷徨无措到坦然自信。本文以《中医诊断学》理论与实践的线上教学为例,探索线上开展中诊教学的优势与不足,为未来更好地开展线上线下的混合式教学、打造金课,提供理论与实践支持。

关键词： 思维导图   翻转课堂   呼吸专业   诊断学见习   效果  

摘要： 探析思维导图结合翻转课堂在呼吸专业诊断学见习中的效果。方法:本次研究随机选取我校60名中医以及中西医结合内科学专业学生为对象,将其分为传统组和混合组各30名,分别开展传统教学模式和思维导图结合翻转课堂的混合教学模式。对两组学生经不同方式教学后的考试成绩,统计教学结果的优良率,教师对学生的综合评价以及参与本次教学研究的学生对教学模式的满意率调查结果等数据进行比较。结果:混合组学生在思维导图结合翻转课堂的混合教学模式下课程的考试成绩均高于传统组;混合组学生教学结果的优良率高于传统组;教师对混合组学生的综合评价均高于传统组;混合组学生对教学模式的满意率高于传统组,以上数据经分析对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:思维导图结合翻转课堂的混合教学模式能够保障学生掌握扎实的理论知识与实操技能的同时提高学生呼吸专业诊断学的教学结果,同时思维导图结合翻转课堂的混合教学模式能够提高教师对于学生综合能力的评价,将学生对于教学模式的满意率有所提升,其应用价值高,值得推广与普及。

关键词： CDIO   情景模拟   诊断学   问诊   临床思维   医学生  

摘要： 目的探讨CDIO模式联合情景模拟的教学方法在本科二年级临床医学生诊断学实验小课问诊训练中的应用效果。方法选择2018年9月至2019年1月中山大学中山医学院2016级临床五年制医学生中的4个小组共48名作为研究对象,随机将2组分为对照组,余下2组为试验组,分别采用CDIO模式联合情景模拟教学模式和单一情景模拟教学模式进行诊断学实验小课问诊训练,比较两组临床问诊技能及问卷调查评分。结果试验组问诊技能评分总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查评分总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CDIO联合情景模拟可提高诊断学问诊能力,值得诊断学教学中推广应用。

关键词： 翻转课堂   微课   物理诊断学   教学效果   岗位胜任力   教学模式   教育  

摘要： 目的探讨基于微课的翻转课堂教学模式在物理诊断学教学中的应用效果。方法选取我院2016级五年制临床医学专业160名学生为研究对象,随机分为研究组和对照组。对照组采用传统教学模式,研究组采用基于微课的翻转课堂教学模式。通过考核成绩与问卷调查评价教学效果。结果研究组学生的平时成绩、理论考试及操作考试成绩均显著高于对照组(P<0.05),研究组学生在激发学习兴趣、提高自主学习能力、操作技能掌握程度、锻炼临床思维、教学效果满意度方面的评价显著高于对照组(P<0.05)。结论基于微课的翻转课堂教学模式在物理诊断学教学中应用有利于提高学习成绩、激发学习兴趣、提高自主学习能力、锻炼临床思维和提高教学满意度等,为培养具有岗位胜任力的卓越医生提供思路,为其他医学课程开展教学改革提供借鉴。