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关键词： 诊断学基础   BOPPPS   微课   教学模式   半结构式访谈  

摘要： 目的 探讨“BOPPPS+微课”教学模式在外国留学生诊断学基础教学中的效果。方法 以北京中医药大学2016级、2018级本科中医学专业与针灸推拿学专业的留学生为研究对象,分别为对照组(n=28)和试验组(n=57),对应采用传统教学模式和“BOPPPS+微课”的教学模式。以肺部查体、心脏查体、腹部检查、神经系统查体4部分为测试单元进行测试。对试验组在课程结束后进行问卷调研,以及在开课初和结束后各进行一次半结构式访谈。结果 试验组的各单元测试成绩及总成绩均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调研结果显示学生认可“BOPPPS+微课”教学模式。通过目的性抽样原则,本研究共纳入4人(2名学生、2名授课老师)进行8人次的半结构式访谈。通过***质性分析软件,进行编码,其结果显示授课老师与学生均对本教学模式持肯定评价,认为其存在多项优点。结论 “BOPPPS+微课”教学模式可调动外国留学生的学习兴趣,提高诊断学基础的教学质量,值得进一步推广。

关键词： 超声诊断学   教学   线上  

摘要： 目的:分享超声诊断学线上教学不同方式的体会,为以后的教学提供参考。方法:留学生和中国学生两种生源的超声诊断学教学分别采取超星学习通平台和微信群两种授课方式,分析这两种教学方式的优点及不足;发放调查问卷调查学生对线上授课的看法;将超星学习通平台的学习时间与期末成绩进行统计学分析。结果:调查问卷显示,大多数学生认为教学效果很好,认可了线上教学方式;学习通平台的学习时间与期末考试成绩呈正相关,有统计学意义(r=0.480,P<0.001)。结论:超星学习通平台能客观反映学生的学习情况,微信群授课能达到良好互动;线上授课的共同优点是永久性的学习资源,为学生随时学习和复习提供了方便。

关键词： 中医诊断学   辨证思路   主诉诊疗   症对   症队   周小青  

摘要： 介绍周小青教授基于多年临床、教学、科研实践经验对中医诊断临证运用的思考。以“中医主诉辨证诊断体系”为主体思路,支撑起其临证辨证思想体系中最具特色、最为核心的部分,向中医诊断辨证规范化、信息化研究方向更迈进一步;以“症对与症队”为简捷思路,发展中医“计量”诊断学,简化诊断分析过程;以“人体认识三分法、中西医诊察结合、病证本质研究”补充为完整思路,依次按序认识人体、诊察人体、深入探讨人体病证的本质。以上思路均可融会贯通,相互参照,共同为诊病、辨证目标服务,并结合教学反思,提升“辨病”“诊病”的必要性,形成了符合临床实践辨证的思想体系,为充分发挥中医诊断学服务于临床、教学、科研的优势打下了新的基础。

关键词： 诊断学   实验课   雨课堂  

摘要： 随着时代进步、信息技术的发展,智慧课堂应用于高校教学实践中成为普遍现象,诊断学实验课是诊断学的重要组成部分,是连接基础医学和临床医学的桥梁课程。以皖南医学院为例,探讨雨课堂应用于诊断学实验课教学中存在的问题,并提出从课前、课中、课后等方面应用雨课堂时的注意事项,从而达到更好的教学效果。

关键词： 中医诊断学   教学研究  

ISBN: (纸本)9787571012731

摘要： 《名师悟道》是在“中医药高等学校教学名师”袁肇凯教授的指导下编成，全书主要包括三个部分：上篇为《中医诊断学》教学要点；下篇为《中医诊断学》疑难解析；附篇为《中医诊断学》思维导图。其中上篇是以中国中医药出版社和人民卫生出版社规划教材《中医诊断学》教学内容为参考，以讲课要点为纲，从绪论、望诊、闻诊、问诊、切诊、八纲辨证、病性辨证、病位辨证、诊断思维与方法、医案与病历书写、中医病案辨证分析等方面整理。下篇是对《中医诊断学》规划教材中的158个疑难问题进行解读，参考大量文献，结合袁老师的分析思路，进行归纳解析。附篇主要是凌智老师根据《中医诊断学》教学内容制作思维导图，将教材中的重点难点进一步归纳总结，通过框图演示，图文并茂地执简御繁，提纲挈领。本书基于全国中医药名师袁肇凯传承工作室项目，旨在整理袁肇凯教授的40年《中医诊断学》教学经验，资料来源于袁肇凯老师编辑的讲稿和小册子，经过整理，加上凌智的思维导图，颇具特色。通过袁肇凯教授对《中医诊断学》的教学要点分析与教材中的疑难问题解读，为广大师生指点迷津，本书适用于中医药院校教师参考，更适用于本科生、研究生、确有专长师承人员及西学中学员等学习思考及复习考试之用。

关键词： 兽医学   诊断学  

ISBN: (纸本)9787568310086

摘要： 本书重点讲解了兽医临床一般检查及系统检查，包括兽医临床诊断的基本方法、整体及一般状态检查、器官系统检查；第一部分主要讲解兽医临床实验室检查，包括血液的一般检查，动物排泄物、分泌物及其他体液检查，兽医临床常用生化检查，血浆电解质及血气和酸碱平衡分析；第二部分介绍兽医影像学检查，包括X线检查、超声检查、兽医内镜诊断技术、兽医心电图检查，并简介其他影像检查技术如计算机体层成像、磁共振成像、放射性核素检查等；第三部分为兽医临床诊断的方法论及症候学，包括兽医临床诊断步骤与诊断的思维方法、症候学、兽医医疗文书等。本书内容兼顾了畜禽和宠物诊断技术；深入浅出，密切联系兽医临床实际；吸纳了新的科学和技术，调整并重组了学科内容，增加了禽类血细胞检查方法、血气分析、心电监护等章节。

关键词： 多媒体联合PBL教学   超声诊断学实习教学   应用  

摘要： 探究分析我校超声诊断学实习学生学习中科学应用多媒体联合PBL教学的应用效果。方法:根据本次研究进行科学选择,确认的90例研究对象分为对照和观察组,分别进行普通教学和多媒体联合PBL教学,研究中主要是分析两组学生最终学习成果,从多个方面了解两组学生在教学后对学生的影响和学生对教学的满意度,两组进行对比。结果:观察组教学后学生理论基础、病例分析、实践操作考试各项指标得分分别为(85.25±4.58)分、(84.56±1.58)分和(84.62±2.73)分,各项得分均比对照组的(76.14±4.29)分、(71.24±1.99)分和(79.21±3.04)分高,两组差异显著。观察组学生提升对超声诊断学的兴趣、提高解决问题的能力、增强学生自主学习能力、提高搜集材料能力、提高专业知识掌握、提高理解及记忆力、提高学习积极性及主动性的分别占比88.89%、93.33%、86.67%、95.56%、84.44%、86.67%、91.11%,与对照组各项满意的相比差异显著,具有统计学意义。观察组和对照组学生学习后对本次教学非常满意、基本满意、不满意的各等级满意度具体学生数存在差异。观察组合计对本次教学满意的学生有42例占比93.33%,明显比对照组总满意率高,差异显著有统计学意义(p<0.05)。结论:在我校影像学学生超声诊断学教学中创新优化教学,强化问题引导利用多媒体联合PBL教学,提升学生综合能力,巩固学生的学习效果,可以在临床进行推广。

关键词： 线上教学   线下教学   物理诊断学   体格检查  

摘要： 目的探讨线上线下联合教学模式在物理诊断学教学中的教学效果。方法选择2020年春季学期于空军军医大学第二附属医院学习物理诊断学的2017级临床医学本科三年级学生97人,采用线上线下联合教学模式,为线上线下联合组;同时选择2019年春季学期学习物理诊断学的2016级临床医学本科三年级学生116人,采用传统教学模式,为传统教学组。两组学生由同医院同教师授课,比较两组学生的理论和实践技能考核成绩及学生和教师对教学的反馈评价情况。结果线上线下联合组学生的基础理论成绩、实践技能成绩以及总成绩分别为(34.05±4.29)分、(45.96±2.08)分和(80.02±5.03)分,传统教学组成绩分别为(34.86±4.70)分、(44.60±1.25)分和(79.40±5.34)分,两组基础理论成绩和总成绩比较,均差异无统计学意义(t=1.30,0.77;均P>0.05),线上线下联合组实践技能成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(t=5.89,P<0.05)。线上线下联合组在提高实践操作能力(97.94%,95/97)、激发学习兴趣(98.97%,96/97)、提高自主学习能力(96.91%,94/97)、对教学模式满意度(95.88%,93/97)的反馈评价均明显高于传统教学组[87.07%(101/116),83.62%(97/116),81.90%(95/116),82.76%(96/116)],均差异有统计学意义(χ^(2)=8.49,14.63,11.91,9.09;均P<0.05)。线上线下联合教学组教师对学生表现满意度91.75%(89/97)高于传统教学组81.89%(95/116),差异有统计学意义(χ^(2)=4.36,P<0.05)。结论线上线下联合教学模式可显著提高学生的物理诊断学实践技能成绩,激发学生学习兴趣,提高自主学习能力,提高教师和学生的教学满意度,具有良好的教学效果,值得推广。

关键词： 中医诊断学   舌诊   教学方法  

摘要： 舌诊是中医的特色诊法之一,也是中医诊断疾病的重要方法。其教学质量直接影响学生对整个中医诊断学内容的掌握及诊断水平。文章介绍了舌诊的教学方法,以及课前准备、理论课、实训课及临床见习等教学环节的教学经验。