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关键词： 女性生殖道同期发生的黏液上皮化生和肿瘤   黏液上皮化生   宫颈肿瘤   宫颈胃型腺癌   人乳头瘤病毒  

摘要： 目的探讨女性生殖道同期发生的黏液上皮化生和肿瘤(SMMN-FGT)的诊断学特征。方法回顾性分析2020年8月27日济宁医学院附属医院妇科收治的1例SMMN-FGT患者的临床资料,并复习文献,总结其诊断学特征。结果患者59岁,无明显诱因出现持续性下腹坠痛1月余,伴阴道排液,无其他典型临床表现。人乳头瘤病毒(HPV)阴性;阴道超声和盆腔CT提示双侧附件区囊腺瘤倾向以及宫颈多发囊性结节,行经腹双侧输卵管-卵巢切除术、子宫全切除术及盆腔黏连松解术,术后病理诊断为SMMN-FGT,且合并子宫内膜交界性黏液性肿瘤、宫颈胃型腺癌和双侧卵巢交界性透明细胞腺纤维瘤样改变。结论SMMN-FGT的临床表现无特异性,多表现为阴道排液,影像学检查价值亦有限,病理学检查是诊断SMMN-FGT的金标准。

关键词： 中医诊断学   思政教育   课程思政  

摘要： 全国高校思想政治工作会议要求将思想政治教育融入专业课教学中,实现全员育人、全程育人、全方位育人,开创思想政治教育新局面。此文论述了中医诊断学与思政教育的融合,从理论融入、实践融入、情感与价值融入对中医诊断学课程思政的思路与实践进行了深入探讨,为中医诊断学课程思政提出合理性建议。

关键词： 思政教育   中医诊断学   教学方法  

摘要： 针对怎样与思想政治有机结合这一问题,本团队在中医诊断学课程的教学中进行了探究。以立德树人为基础,结合时事激发学生的爱国热情;课程与实践相结合,培养学生发现问题的能力,举真实的例子与学生讨论中医的未来发展;教师以身作则,言传身教,潜移默化地将思想政治内容融入中医诊断学的教学中。

关键词： 标准化病人教学   虚拟问诊   技能训练   教学效果   诊断学   教学模式  

摘要： 目的探讨标准化病人(standardized patient,SP)和虚拟问诊系统相结合的教学模式在诊断学问诊中的应用和教学效果。方法于2018年9月至2019年1月实施SP结合虚拟问诊系统的教学改革,选取遵义医科大学珠海校区临床医学2016级50名学生作为试验组,2015级50名学生作为对照组。试验组在诊断学问诊教学中开展SP和虚拟问诊系统相结合的教学模式,对照组采用传统教学法。观察两组学生问诊作业、病史采集、沟通能力和人文关怀方面的教学效果。结果试验组学生在病史采集问诊考试、沟通能力和人文关怀方面,分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),但问诊作业成绩差异无统计学意义(P>0.05)。结论应用SP和虚拟问诊系统相结合的教学模式,更加有利于学生进行问诊技能训练,引导学生重视人文关怀,提高学生临床思维能力。

关键词： 诊断学   情景案例式教学   核心胜任力  

摘要： 探讨基于疫情的情境案例式教学在诊断学核心胜任力教育中的应用和效果。实践表明,基于疫情的情境案例式教学在诊断学实践教学中应用,可以充分提高学生的临床核心胜任力,得到大部分学生的认可,值得推广。

关键词： 互联网+   诊断学   BOPPPS教学模式   教学创新  

摘要： 诊断学是运用医学基本理论和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,专业综合性较强,传统教学模式难以达到理想的教学效果。为提高教学质量,推进教学改革,本文秉持现代信息技术与教学深度融合的理念,构建了一套基于“互联网+”的诊断学BOPPPS教学模式,详细阐述“互联网+”理念教学及BOPPPS教学模式的优势,简要罗列“互联网+”平台下诊断学BOPPPS教学模式的设计思路,以期对教学创新提供参考。

关键词： 小规模限制性在线课程   翻转课堂   超声诊断学   混合式教学   中医院校  

摘要： 目的探讨“小规模限制性在线课程+翻转课堂”的混合式教学模式在中医院校超声诊断学教学中的应用效果。方法选取黑龙江中医药大学2018级中西医临床医学(俄联)本科50名学生,根据入学学号分成对照组和试验组,学号单号为对照组(25名),学号双号为试验组(25名)。对照组进行传统讲授式教学,试验组进行“小规模限制性在线课程+翻转课堂”的混合式教学,通过发放调查问卷和期末理论考试成绩比较两组学生的教学效果。结果试验组在提高学习本门课学习效率、激发学习本门课兴趣、提升临床解决问题和分析问题的能力、加强语言表达能力、提升记忆知识点能力满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组头部、胸部、腹部、盆部、血管和总分理论成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“小规模限制性在线课程+翻转课堂”的混合式教学模式改善超声诊断学以往枯燥单一教学模式,激发学生学习兴趣,加强学生自主学习能力。

关键词： 线上线下教学平台   诊断学   形成性评价  

摘要： 目的:形成性评价在线上线下不同教学平台中应用的比较研究。方法:选取我校2016、2017级中西医临床学生为实验对象。实验组用线上形成性评价模式,对照组采用线下评价,课程结束对比两组学生的成绩,并进行问卷调查。结果:实验组学生的成绩高于对照组。结论:在诊断学教学中应用线上教学平台具有较好的可行性,使形成性评价更科学。

关键词： 新医科   两性一度   诊断学   在线课程  

摘要： 新医科背景下,从教学目标、教学活动、评价体系三个方面入手进行课程设计,依靠超星“学习通”平台,将传统的线下课堂教学高效、高质地转换为线上教学,体现中西医结合特色,打造符合“高阶性”、“创新性”、“挑战度”要求的中西医临床医学专业《诊断学》在线课程。在课程中进行中西医结合理论的渗透,体现了新医科交叉融合理念。

关键词： 检体诊断学   线上教学   新冠肺炎   教学模式  

摘要： 目的:探讨新型冠状病毒肺炎疫情期间检体诊断学线上教学效果,指导以后的教学模式。方法:对我校本学期采取线上教学的临床医学专业学生的满意度进行问卷调查,同时与上学期已完成学业的学生成绩进行统计分析,分析线上教学效果并对学生的能力进行统计分析。结果:2018级临床医学专业学生对于线上教学模式的满意度调查结果显示,在理论课方面,线上直播教学满意度较高;实践技能课满意度不高。成绩考核良好以上学生减少,不及格学生比例上升;基础理论考试无明显差异,实践技能考核成绩降低,存在差异。学生对临床医患沟通能力提高不甚满意。结论:对于检体诊断学线上教学虽能一定程度上完成教学任务,但是教学效果仍有一定程度的局限。待疫情结束,需及时有针对性地进行调整和补充教学内容。