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关键词： 检验医学   临床检验诊断学专业学位硕士研究生   岗位胜任力   多模态教学   以学生为中心  

摘要： 随着检验医学的快速发展,为临床诊疗提供的信息占比越来越重,临床对于检验科提供的实验室检测信息愈加依赖。这也对新时代的检验医师在检验知识水平、临床思维能力、科研素养提出了更高的要求,而通过临床检验诊断学专业学位硕士研究生的培养是成为新时代检验医师的一个重要路径。专业学位硕士研究生具有硕士研究生和住院医师双重身份,目前缺乏新型教学方式的应用研究,对此本研究旨在探讨基于岗位胜任力的多模态教学在临床检验诊断学专业学位硕士研究生教学中的应用价值和意义。本研究针对临床专业学生检验知识薄弱、如何持续接受临床思维培训、教师单向灌输的教学方式、科研训练压力大等教学难点,以岗位胜任力为核心,融入OBE理念,构建多模态教学体系,包括LBL、分层次递进教学、CBL、情景模拟、PBL、以学生为中心的科研训练等教学模式,应用于理论教学、技能训练、疑难病例讨论、教学阅片、临床巡诊、临床联络沟通、科研训练等场景中。通过此方法,我们培养并提升了学生的自主学习能力、专业知识、临床思维能力、科研创新水平,由此达到了良好的教学效果,充分体现了以学生为中心、以临床需求为导向的办学宗旨。

关键词： 课程育人   兽医临床诊断学   规范   价值   导向  

摘要： 课程规范在于课程设计的科学性和严谨性,结合兽医实践需求,引导学生掌握兽医临床诊断的基本知识和技能。思的价值在于激发学生的求知欲,引导学生发现并解决问题,培养其逻辑思维和批判性思考能力。政的导向在于传承中华优秀传统文化,培养学生的职业道德和社会责任感,构建和谐的教学环境。《兽医临床诊断学》课程的育人教育内涵,为课程的实施提供了新的视角和思路。

关键词： 临床实验诊断学   学术交流   临床检验  

摘要： 本刊宗旨是促进临床实验诊断学和临床检验学术交流和发展,全面展现实验诊断学的发展现状及前沿动态,评价实验检查在临床医学中的应用,帮助临床各科医师提高应用临床检验和实验诊断学的分析能力、理论水平和科研素质。主要栏目有专家论坛、临床研究、实验研究、综述。

关键词： 诊断学   思想政治教育   课程思政   教学改革  

摘要： 在高校教学中进行思想政治教育的有效渗透是非常必要的,不仅可以促进学生道德品质的发展,还可以促进高校教学的整体发展。在医学院校的专业课程教学中融入思想政治教育,有助于立德树人并促进学生更热爱所学专业。在诊断学教学中,结合剖析教学与思想道德政治教育,发挥协同作用,更好地将思想政治教育与诊断学课程设计相结合,深入挖掘思政元素,充分激发学生的学习兴趣,培养德才兼备、高素质的综合性人才。文章就诊断学教学中思想政治教育的渗透作用、原则以及问题展开深入探讨,同时针对性地提出一些渗透策略,旨在为有关教学工作者提供参考。

关键词： PBL   微格教学法   临床诊断学   实验教学  

摘要： 探索PBL结合微格教学法这一新型教学模式对《临床诊断学》的教学效果的研究。方法 选取2023年9月—2024年7月南京医科大学康达学院临床专业四个班级学生,2个班级(n=60人)作为实验组,另2个班级(n=62人)作为对照组。实验组采用PBL结合微格教学法完成临床诊断学实践教学任务,对照组采用传统教学方法完成临床诊断学实践教学任务。问卷调查两组对各自教学效果评价、对操作技能考试成绩以及对课程的满意程度及教师评优情况进行比较。结果 实验组学生中对教学效果认可人数显著多于对照组(P<0.05),实验组临床诊断学期末实践操作技能考试成绩高于对照组(P<0.05),实验组对课程的满意度及教师的评优率显著高于对照组(P<0.05)。结论 PBL(问题导向学习)结合微格教学法应用于临床诊断学实践教学中,展现出显著的教学效果,相较于传统的教学方法,其优势更为突出。

关键词： 诊断学   临床技能   教学质量  

摘要： 诊断学是一门基础而又重要的学科,无论认识疾病、培养临床思维,又或者提高实践技能,诊断学都具有很多的优势。在寻求培养优秀临床医生的策略时,需要保证诊断学临床技能教学质量,对教学内容进行全面优化,对教学方法进行全面改进,提高人文素质教育质量,丰富考核方式以及推进教学手段的现代化应用等,有助于提高学生临床技能操作水平,从而更好的培养专业化技能型医学人才。

关键词： 物理诊断学   眼视光医学   教学方法  

摘要： 目的在眼视光医学专业物理诊断学实践中建立内驱力的教学方法并评估效果。方法在眼视光医学专业物理诊断学实践中,按“内驱度-发现度-活跃度-价值度-荣誉度”的层次,逐层加强学生学习的内驱力,激发学习动力;分析眼视光医学专业与“5+3”一体化临床医学专业学生物理诊断学的理论考试和实践考核成绩。结果眼视光医学专业物理诊断学理论考试得分为(87.06±10.38)分,实践考核得分为(91.66±4.48)分。“5+3”一体化临床医学专业物理诊断学得分为(86.3±7.98)分,实践考核得分为(91.38±5.03)分。两专业学生理论考试及实践考核成绩比较差异均无统计学意义。结论通过在物理诊断学实践中建立学生内驱力,使眼视光医学专业学生在物理诊断实践的教学效果不劣于“5+3”一体化临床医学专业。

关键词： 中医诊断学   信息技术   教学改革  

摘要： 中医诊断学课程一直是中医基础教学中的难点,具有知识点零碎、记忆内容较多等特点。信息技术发展以后,中医诊断学教学进行了充分的改革,如研发四诊设备、发展远程教学以及借助大数据等技术对中医诊断学知识进行规律性的总结,降低了教学难度,更新了现代化教学理念,调动了学生学习的积极性。文章就中医诊断学教学与信息技术融合的发展历程进行探究,探讨今后此学科的教学改革方向。

关键词： 细针穿刺细胞学   BRAF^(V600E)突变检测   甲状腺乳头状癌   诊断学  

摘要： 目的:探讨BRAF^(V600E)突变在甲状腺结节细胞学诊断(fine-needle aspiration cytology,FNAC)中的分布特征,分析FNAC联合BRAF^(V600E)突变检测在甲状腺乳头状癌(papillary thyroid carcinoma,PTC)术前诊断中的价值。方法:回顾性分析2021年11月至2024年1月期间,在复旦大学附属华东医院接受甲状腺细针穿刺细胞学检查的261个连续甲状腺结节,所有结节均采用扩增阻滞突变系统-聚合酶链式反应(amplification refractory mutation systempolymerase chain reaction,ARMS-PCR)法检测BRAF、TERT、RET、HRAS、KRAS、NRAS、PPARG和NTRK基因突变。分析BRAF^(V600E)突变在甲状腺细胞病理学Bethesda报告系统(the Bethesda system for reporting thyroid cytopathology,TBSRTC)不同类别结节中的分布。69/261个甲状腺结节经术后病理检查,其中65个甲状腺结节诊断为PTC,余3个为滤泡性肿瘤和1个为滤泡性结节。以术后病理诊断为金标准,分析FNAC结合BRAF^(V600E)突变检测在术前诊断PTC的价值。结果:261个FNAC样本中,98个甲状腺结节BRAF^(V600E)阳性,78.6%的阳性样本分布于TBSRTCⅤ、Ⅵ类。FNAC、BRAF突变检测以及FNAC联合BRAF突变检测鉴别PTC的准确率分别为76.8%、81.2%、89.9%,灵敏度分别为76.9%、80.0%、90.8%,特异度分别为75.0%、100.0%、75.0%,各方法的受试者操作特征(receiver operator characteristic,ROC)曲线的曲线下面积(area under curve,AUC)分别为0.7596、0.9000、0.8288。Z检验结果显示,FNAC结合BRAF^(V600E)突变检测的AUC值较FNAC有所提高(P=0.0082)。结论:78.6%的BRAF^(V600E)突变阳性病例位于细胞学TBSRTCⅤ、Ⅵ类,其可作为PTC高风险结节诊断的重要补充依据。相比于FNAC单独诊断,FNAC联合BRAF^(V600E)突变检测可提高甲状腺乳头状癌的术前诊断准确率。

关键词： 兽医之道   兽医临床   诊断学  

摘要： 在兽医临床诊断学与兽医之道的深度融合中,教学魂的理念扮演关键角色。这一融合旨在将临床诊断学的专业知识与兽医伦理、沟通技巧、动物福祉等方面的综合素养有机结合,形成全面培养兽医专业人才的独特教育模式。兽医临床诊断学的知识体系被置于教学魂的引导下,注重学生对动物健康问题的深刻理解和准确诊断的培养。同时,兽医之道的理念在教学中得到有机融合。强调伦理操守、责任心和与动物主人有效沟通的兽医之道成为教学魂的有机延伸。教学魂之兽医临床诊断学与兽医之道的深度融合旨在培养全面发展的兽医专业人才。通过将专业知识与伦理操守相结合,以及教学魂的引导,构建出独特的教学模式,为培育具备卓越技能和道德情操的未来兽医专业人士奠定了坚实的基础。