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关键词： 线上线下   多元混合式教学法   诊断学  

摘要： 探究线上线下多元混合式教学方法在诊断学实验教学中的教学效果。在广东医科大学2019级临床医学专业12个教学班中,采用随机数字表法各抽样4个班分别作为对照组和实验组。对照组采用传统教学方法,而实验组采用线上线下多元混合式教学方法,观察和统计两组学生诊断学临床技能考核成绩,评估学生对线上线下多元混合式教学法的认可程度。采用t检验分析数据后发现,实验组的诊断学临床技能考试成绩明显高于对照组。实验组学生认为,新教学方法从不同层面促进了诊断学临床技能的学习,并对提高表达能力、团队合作能力也有很大的帮助。线上线下多元混合式教学方法值得在诊断学实验教学中推广应用。

关键词： 数字化方式   视为同意   中国学术期刊   来源期刊   综合数据库   信息网络传播   数据化   期刊群  

摘要： 本刊为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中国学术期刊综合数据库来源期刊、《中国期刊网》、《中国学术期刊》(光盘版)》全文收录期刊、《万方数据库-数据化期刊群》、《中国生物医学文献数据库》、中国科技期刊数据库等入网期刊。本刊已许可上述单位以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。如作者不同意将文章编入以上数据库,请在来稿时声明,本刊将做适当处理,否则本刊视为同意收录。

关键词： 皮肤病   超声波诊断   英文  

ISBN: (纸本)9787547858479

摘要： 本书是国内第一本介绍超声影像在皮肤疾病的诊断和治疗中应用的图书。内容包括皮肤超声检查的方法，以及各种皮肤疾病的超声影像表现，包括灰阶超声、多普勒血流成像、血管弹性成像、三维超声等声像图，重点介绍皮肤肿瘤的超声表现，并对皮肤美容外科中的超声应用也进行了重点介绍。

关键词： 病理学   诊断学  

ISBN: (纸本)9787539083391

摘要： 本书首先介绍了神经、呼吸、消化、泌尿、生殖、内分泌，以及淋巴等系统相关疾病的病理学内容，然后又详细论述了在乳腺、胸腹部、皮肤、骨和软组织等具体部位常见疾病的病理特点、病理分析及病理诊断。

关键词： 数字化方式   中国学术期刊   来源期刊   综合数据库   信息网络传播   数据化   期刊群   中国科技核心期刊  

摘要： 本刊为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中国学术期刊综合数据库来源期刊、《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊、《万方数据库—数据化期刊群》、《中国生物医学文献数据库》中国科技期刊数据库等入网期刊。本刊已许可上述单位以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。

关键词： 实验诊断学   临床思维能力   检验报告判读   PBL教学   CBL教学  

摘要： 目的以临床医学生实验诊断学见习课为依托,探寻在临床医学生实验诊断学见习过程中培养其临床思维能力的方式方法。方法2019年2月19日至2020年2月29日,为培养医学生临床思维能力,在2016级五年制及5+3长学制临床医学专业学生(共62人)第三学年实验诊断学临床免疫学检验见习课中,探索性实施依托检验报告进行综合分析及解读的见习方法,并收集医师和学生对此见习方式的反馈信息和建议共104份;以培养学生临床思维能力为目标,拟定见习方式及见习内容并为后续进一步实施提供依据。结果实施以培养医学生临床思维能力为目的的检验报告解读见习后,学生反馈61份问卷,最感兴趣的内容前两位分别为检验报告解读(90.16%)和检验项目的临床意义(83.60%);90.16%的学生认为在见习中采用基于患者检验报告的综合判读方式好。学生在临床科室见习中接触较多的检验项目前五位依次为血尿便常规、感染项目(乙肝、丙肝标志物;艾滋、梅毒检测)、肝功能、肾功能、电解质。医师反馈问卷43份,结果显示检验项目的临床意义(79.07%)和检验报告的判读(76.74%)对职业帮助最大;医师最关注的检验结果前五位依次为血尿便常规、肝功能、肾功能、电解质、感染项目(乙肝、丙肝标志物;艾滋、梅毒检测)。结论依托检验报告进行综合分析及解读的见习方式是临床医学生临床思维能力培养的有效途径,后续实施中应在此基础上,考虑增加更多教学评价方式和体系,进一步推广应用。

关键词： 诊断学   症状学   问诊思维  

摘要： 在诊断学的学习过程中,许多医学生由于缺乏对疾病的认识,仅能把握从主诉到家族史的规范化问诊流程,却难以形成主动怀疑、纳入排出疾病的临床问诊思维。本研究在诊断学教学过程中加入对疾病临床表现的讲解并采用主观评价、客观考试等方法探究其有效性、可行性,为诊断学教学改革提供新思路。

关键词： 小规模限制性在线课程   翻转课堂   急诊症状诊断学   医学教育  

摘要： 目的探讨基于小规模限制性在线课程(SPOC)的翻转课堂教学模式在急诊症状诊断学教学中的应用价值。方法选取2020年9月至11月蚌埠医学院2017级临床医学实验班接受急诊症状诊断学课程学习的学生30名,采用基于SPOC的翻转课堂教学方法授课,为试验组(n=30)。同时选取2019年9月至11月本校2016级临床医学实验班接受同课程学习的学生30名,采用传统教学方法授课,为对照组(n=30)。比较两组学生的急诊症状诊断学课程的临床技能及理论知识成绩和学生对教学效果评价的问卷调查结果。结果对照组与试验组学生临床技能成绩[(83.45±3.02)分,(91.34±2.16)分]及理论知识总成绩[(83.12±0.42)分,(89.53±0.93)分]比较,均差异有统计学意义(t=11.64,34.41;均P<0.01)。试验组与对照组学生对教学的问卷反馈评价(包括对急诊症状诊断学课程的学习兴趣、解决急诊科临床操作能力、提高学习效率及专注度、提高自主学习能力及继续接受该种教学模式的意愿)比较,试验组反馈评价均高于对照组,均差异有统计学意义(χ^(2)=5.45,5.96,6.67,4.36,5.08;均P<0.05)。结论基于SPOC的翻转课堂教学模式在急诊症状诊断学课程中取得了良好的教学效果,可联合线下实践进一步推广。

关键词： 诊断学   多元化教学模式   翻转课堂   情景模拟式教学  

摘要： 基于高等中医药院校教育改革的新形势和满足健康中国建设对中医药人才的需求的时代背景下,在诊断学教学改革与诊断学教学质量的提高方面,中医药院校应与时俱进,紧跟新时代、新背景、新政策的要求,全面深化教育教学改革。为此要探索适用于中医院校诊断学课程的教学方法、实训方式、考核模式一直是临床教师积极解决的问题。通过利用多元化教学模式在诊断学课程教学中的应用,旨在培养中医院校的每一位医学生能够拥有夯实的医学基础、敏锐临床思维以及熟练的实践能力。

关键词： 物理诊断学   实验课   案例教学法   临床教学   实践体会   教学探讨  

摘要： 物理诊断学是一门临床医学的入门级课程,是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课。其中物理诊断学实验课对学生的实际操作有较高的要求,是每个临床医学生应具备的基本技能。以案例为导向的教学法(case-basede learning)是以学生为主体,通过采用临床案例引导学生探索、发现和解决问题,已在多个教学领域取得了显著的应用效果。与传统教学方法相比,CBL教学法更适合物理诊断学实验课教学,有助于调动学生自主学习的积极性,增强自信心,锻炼临床实践技能,弥补理论授课与临床实践的断层缺陷。文章探讨了CBL教学法在物理诊断学实验课教学中的应用探索,以期为临床教学提供借鉴。