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关键词： 基础医学院   上海中医药大学   中医诊断学   做好准备   教研室   肺系病   高危人群   慢阻肺  

摘要： 世界卫生组织将每年11月第三周的周三(今年为11月16日)定为世界慢阻肺日,宗旨是帮助人们捉高对慢阻肺的认识,改善慢阻肺诊断不足和治疗不力的现状。中医肺系病专家、上海中医药大学基础医学院中医诊断学教研室制教授蒸海霞提醒,冬天天气塞冷,容易诱发慢阻肺或使共急性加重。固此,冬防慢阻肺,应该被高危人群提上日程了。

关键词： 慕课教学法   案例分析法   教学效果  

摘要： 临床诊断学是临床各个学科的入门学科,更是临床医学专业的必修科目之一。临床诊断学不仅是医学生从基础医学到临床医学的过渡桥梁,更是临床医学的中心环节,由于临床诊断学具有较强的实践性,掌握好临床诊断学对提升其他临床各门学科有着重要的促进意义[1]。从当前民族医学院校临床诊断学教学现状来看,大多数医学生反映不能很好地掌握全面系统的体格检查技术,在病历书写、阳性体征的认识上存在不足等,究其原因主要是临床诊断学在当前民族医学院校设置的课时较少,其教学内容包含大量复杂且繁多的医学知识,三基训练不到位,医学生临床诊断实践欠缺等等。因此,在临床诊断学教学实践中,创新教学方法改善临床诊断学教学问题,提高医学生临床诊断知识和技能水平成为当前教学的难点之一[2]。故本研究选取民族医学院校临床医学专业五年制本科生52例,探讨慕课联合案例分析法(CBL)在临床诊断学教学中的应用教学效果。

关键词： 计算失误   前置性作业   小数除法   教学反思   诊断学   计算能力   除数   竖式计算  

摘要： 学情调研--从关注教走向研究学在“除数是整数的小数除法”一课的课前,笔者布置了前置性作业,以了解和诊断学情。第一道调研题是:请用竖式计算360÷5,并说一说这个除法竖式计算的过程。46人参与调研,竖式计算准确率约为93.4%。其中,2名学生是计算失误,还有1名学生未明白除数是一位数的除法的算理,约60.9%的学生能在没有任何提示的情况下准确说出竖式计算的详细过程。第二道调研题是:你有什么好方法将25.2元平均分成6份?可以分一分。

关键词： 心脏血管疾病  

ISBN: (纸本)9787117329538

摘要： 第1版于2000年出版，首印3000册，重印1次，共计6000册，无库存。第2版于2013年出版，首印3000册，报废788册。随着CT设备、检测技术、人工智能等的发展，诊断内容也随之更新，《心血管病CT诊断学》需要将新设备、新技术、新的诊断内容等纳入其中。更新内容包括CT新设备的更新、心脏CT功能诊断检查的发展（如血流储备分数FFR、连续动态CT灌注成像、心肌微循环血流研究等）、对疾病认识的新发展、CT诊断检查方法的改进、3D打印的应用、人工智能与影像组学相关内容等。《心血管病CT诊断学（第3版）》将更全面地介绍目前心血管领域应用的CT技术，体现出当前学科发展的新的水平与成果，达到“精准诊断”，实现“精准治疗”，引流学科向前发展。 全书包括9篇25章，包括总论、心血管CT诊断基础、冠状循环及其相关疾病CT诊断、心肌病、瓣膜病、高血压、肺血管病与肺动脉高压、大动脉疾病、先天性心脏病、心包疾病、心脏肿瘤。图文并茂，内容全面、丰富、条理清晰、紧贴临床应用，是一部有较高价值的心血管领域专业参考书。

关键词： 教学基本功   高校青年教师   中医诊断学   新课改  

摘要： 教学基本功是教师必须掌握的基本知识和技能,是教学中最基础的功底,同时也能体现教师素质,是教学成败的关键。在新课改背景下,教学基本功被赋予了更为丰富的内涵,其形式也展现出鲜明的时代特色。加强高校青年教师基本功训练,是提升教育质量的切实保证,也是教师自身发展、完善的客观需要。作者结合中医诊断学教学体会,从6个方面提出了加强高校青年教师教学基本功的策略。

关键词： 肺部体检   医学教育   微视频  

摘要： 目的 探索微视频教学在临床医学生肺部体格检查中应用效果。方法 随机选取昆明医科大学2016级、2017级临床系五年制本科生共80人为对照组,2018级、2019级临床系五年制本科生共82人为试验组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用微视频与传统教学相结合的教学模式进行教学。课程结束时应用实践技能考试成绩及问卷调查对教学效果进行评价。结果 对照组学生测试成绩低于实验组学生测试成绩(83.16±8.80),差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示直观性和理解性得分对照组(8.09±1.94)低于实验组(8.96±1.36);易掌握性得分对照组(8.21±1.80)低于实验组(8.74±1.58);易记忆性得分对照组(4.60±0.89)低于实验组(8.41±1.85);练习可参照性得分对照组(7.76±2.03)低于实验组(9.05±1.62);老师反馈及时性得分对照组(8.35±1.90)低于实验组(9.29±1.16);老师反馈收获性得分对照组(8.49±1.69)低于实验组(9.26±1.30),实验组(微视频与传统教学相结合组)和对照组(传统教学组)的各项得分比较差异均有统计学意义(P<0.05);同时学生学习积极性、学习效率和自主学习能力提高且具有较强的解决问题能力。结论 微视频与传统教学相结合的教学模式在临床教学中提高教学效果及质量,值得在临床教学中推广。

关键词： LBL   CBL   PBL   网络授课   超声  

摘要： 目的:疫情防控时期,学校对超声诊断学见习课提出了线上教学的转变要求。网络授课需要师生共同努力探索合理的教学方法以提高教学效率。单一教学方法对于网络授课存在局限性,本文通过阐述利用LBL、CBL以及PBL多元化教学方法相结合的教学方法经验,从而实现提高网络授课教学效率的方法探索。

关键词： 放射诊断学   研究生   教学效果   影响因素  

摘要： 目的 探讨医学院校硕博研究生放射诊断学的教学效果及其影响因素,供课程教学方法及模式改革创新参考。方法 选取某医学院校2020级、2021级共271名硕博研究生为研究对象,采用线上问卷调查方式了解其放射诊断学授课前后的学习情况,使用Logistic回归分析探讨研究生放射诊断学学习成绩的影响因素。结果 271名硕博研究生放射诊断学成绩为(83.15±12.25)分;全日制研究生成绩为(82.93±12.72)分,在职研究生成绩为(83.84±10.73)分。多因素Logistic回归分析结果显示,既往科研经历、参与病例讨论、课后应用情况、基于案例学习的授课方式、基于问题学习的授课方式均与成绩优秀情况相关(P<0.05)。结论 研究生放射诊断学成绩除了与自身学习经历、应用情况有关外,基于案例、问题学习的授课方式也是影响其成绩的主要因素。建议授课教师可根据学员需求适当调整授课模式,以进一步提升教学效果。

关键词： 线上教学   混合式教学   网络平台   中医诊断学   自主学习   探究式学习  

摘要： 随着互联网技术的高速发展,年轻学生越来越喜爱和适应在网络条件下获取知识。在这种大环境下,根据中医诊断学学科特点,结合长春中医药大学基础医学院以往的教学经验,采用了线上线下混合式教学模式。通过查阅文献,对线下和线上2种教学模式的特点进行深入研究,充分把握二者的优缺点,将二者有机地结合起来。借鉴同行学者的经验,在原有线下传统教学模式的基础上,充分利用网络资源,依托钉钉、微信、超星学习通、中国MOOC大学等网络平台,开展教学工作,增加学生学习的广度和深度,深化自主学习、探究式学习,收到了不错的教学效果。学生的学习兴趣普遍高涨,对多样化的学习途径表现出积极的态度,尤其是自主学习的能动性有所提高,自主学习能力得到提升。实现了从“授之以鱼”到“授之以渔”的价值过渡。现将在实践应用中的一些经验和教训总结出来,以资同行参考。

关键词： 超声诊断学   课堂教学   线上教育   网络直播教学   多元化   教学法  

摘要： 在利用网络对“5+3”一体化学生授课期间,对超声诊断学网络直播课程进行了教学改革实践。学生课前收看微课视频进行预习,网络直播课堂中,以以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)为主导,结合以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、演示法、归纳法等多模式教学方法进行超声诊断学线上授课。多种教学法的联合应用发挥了优势互补作用,使学生对授课内容有了更深入的理解,从而激发了他们学习的兴趣,调动了学习的积极性,培养了独立思考和解决问题的能力,提高了自主学习的能力,使超声诊断学网络教学取得了良好的效果,也为今后线上线下混合教学的发展奠定基础。