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关键词： 数据管理系统   实验诊断学   教学改革   生化检验  

摘要： 医疗大数据的迅猛发展,医疗模式的深刻变革,检验技术自动化程度的不断提高,为实验诊断学实习教学模式改革提供了坚实的基础。我院以前期建立的吉林省健康儿童检验项目数据为基础,将检验数据与大数据分析手段相结合,建立了儿童检验信息化系统,该系统以动态曲线展示不同年龄段检验项目结果分布。教师讲授及演示信息化系统,学生随时动手操作,并以问题为导向分析数据变化,提出建设性诊疗意见,以此构建新的教学模式。该教学模式提升了学生自主学习和临床思维能力。

关键词： 省级重点学科   右江民族医学院   医学检验专业   检验设备   附属医院   临床医学院   亲子鉴定   交界区  

摘要： 临床检验诊断学是广西临床重点专科、广西教育厅重点学科、广西高校重点实验室,学科下设临床分子诊断实验室、亲子鉴定实验室和流式细胞实验室等11个临床实验室,先后获批为自治区卫健委艾滋病筛查实验室、广西临检中心基因扩增实验室和右江司法鉴定中心。经过多年的建设,已发展成为检验设备先进、师资队伍强大、技术力量雄厚的学科,是桂西地区医学检验专业人员的规培和进修基地及多所高校学生实习基地,在桂滇黔三省交界区具有较大影响力的省级优势特色学科专业。

关键词： 线上授课   新冠肺炎疫情   诊断学教学  

摘要： 本学期是临床诊断学的“小”学期,授课对象均为医学相关的非临床专业的学生。受到疫情影响,诊断学课程均为线上授课。目的:为了探索新冠疫情下临床诊断学线上授课,尤其是线上实验授课的效果。方法:以本学期线上诊断学教学作为实验组,上一学年实地教学作为对照组,通过学生上课情况、反馈和期末成绩等对实验组学生进行评定。结果:实验组学生线上出席情况较好,大多学生对线上授课满意度较高,认为能够锻炼提高自学能力,且实验组的总成绩要高于对照组,有统计学差异(P<0.05)。结论:临床诊断学线上教学有意想不到的效果,学生成绩提高,满意度高。提示在未来的诊断学教学中,可以将线上教学与实地教学相互融合,使得学生们能够更好地掌握该门课程知识。

关键词： 实验诊断学   留学生   在线教学   实验教学   新冠肺炎疫情  

摘要： 受不同国家新冠肺炎疫情防控措施影响,留学生短时间内仍不能返校进行正常教学活动,在线教学成为替代线下教学的主要教学方式。首都医科大学面向临床医学专业留学生开设的实验诊断学(Clinical Laboratory Diagnostics)课程,以实践操作为主的实验课程的教学工作则面临着新的问题:一是留学生群体本身的特殊性,他们来自不同的国家和地区,由于地域分散,与中国存在不同时长的时差,难以集中线上授课;另一方面,实验教学是以实际操作和可视化为主要特点的授课方式,如果仅通过视频分享自行学习,失去动手机会,效果欠佳。教学中通过调查问卷、集体备课、组建专家团队等方式集思广益,并积极采取应对措施,通过探索新的在线教学模式,使得教学产品多样化,组建及组织小组内在线平台实现线上交流,全面提高留学生实验教学的质量,为培养优秀的国际医学人才提供了保障。

关键词： 脓毒症   噬血细胞综合征   儿童   疾病特征   诊断  

摘要： 目的探讨儿童脓毒症合并噬血细胞综合征的诊断学特征。方法回顾性分析2016年1月至2020年7月广东省妇幼保健院儿科重症监护室收治并确诊的37例脓毒症合并噬血细胞综合征患儿的临床症状及实验室检测结果。结果37例脓毒症合并噬血细胞综合征患儿最常见的临床症状为发热(100.00%),峰值38℃以上,其余主要特征包括肝大(32.43%)、皮疹(32.43%)、浅表淋巴结肿大(27.03%)和三凹征(21.62%)。实验室检查中,37例患儿均出现了不同程度的丙氨酸转氨酶、D-二聚体及血清铁蛋白水平升高,血红蛋白水平及血小板计数降低29例(78.38%),B淋巴细胞比例升高23例(62.16%),NK细胞比例降低24例(64.86%),天冬氨酸转氨酶升高34例(91.89%),骨髓中均发现噬血细胞。29例(78.38%)患儿病原体检测阳性;EB病毒检出率最高(48.65%);真菌以白念珠菌为主(18.92%)。单一原发感染部位以呼吸道感染为主(37.84%)。经治疗,治愈出院15例,转院治疗8例,放弃治疗12例,死亡2例。结论脓毒症合并噬血细胞综合征患儿的临床表现复杂多样,实验室及病原体检测中易出现高铁血红蛋白血症和(或)EB病毒感染,早期诊断对救治患儿的生命有重大作用。

关键词： PACS系统   CBL教学法   超声诊断学   见习  

摘要： 超声诊断学见习课程是超声教学中的重要环节,如何利用新的教学方法提高教学质量,是超声见习教学关注的重点。我们将基于PACS系统的CBL教学法应用于超声诊断学见习教学中,提高了教学效率和教学质量,增加了学生参与的积极性,该方法值得在今后的教学中推广应用。

关键词： 热带医学   临床检验诊断学   医学教育   人才培养  

摘要： 目的探讨基于热带医学教育特色的临床检验诊断学研究生的培养模式的研究与构建。方法基于热带病是严重威胁热带地区人口健康的重大公共卫生问题为背景,构建热带医学特色的临床检验诊断学研究生培养模式,明确热带医学特色研究生教育的培养目标和使命、创建特色课程,提升热带医学研究生科研水平,培养热带医学专业人才和创新型科技人才,以补充热带地区医疗资源短缺、热带医学人才匮乏的现状。结果培养热带医学教育特色的临床检验诊断学研究生,为热带医学发展、热带地区医疗人才资源的建设提供基础。结论热带医学高等人才要参与全球公共卫生事业、关注热带病动态、追踪热带医学发展前沿,应对热带病威胁人类健康的挑战。

关键词： 立德树人   课程思政   诊断学   教学  

摘要： 探讨立德树人背景下诊断学课程思政教学实践的思路与方法。方法:选取邵阳学院第一临床学院2019级临床医学专业213名学生为授课和研究对象,进行课程思政教学改革探索,通过集体备课的形式,根据诊断学授课内容确定五个思政目标,挖掘提炼隐藏在知识点中的思政元素和思政素材,采取讲授法、案例讨论、PBL教学、临床实践及线上慕课等教学方法,融入课程思政内容,通过问卷调查了解学生对专业课融入课程思政的态度、课堂效果、 授课内容与课程思政的契合度、最喜欢思政素材、对专业知识学习的作用及对德育水平影响的自评。结果:问卷调查结果显示:81%的学生对专业课融入课程思政持赞同态度,76%的学生认为课程思政课堂感染力强,56%的学生任务授课内容与课程思政的契合度高,63%学生喜欢专业扩展知识延伸出思政元素,77%的学生认为课程思政对专业知识学习有进作用,46%学生认为提高了文化自信和制度自信,39%学生认为增强了医学人文关怀意识和职业自豪感,20%学生认为提升了科学精神。结论:立德树人背景下诊断学课程思政与专业教育合理融合,可以产生良好的教学效果,值得推广。

关键词： 随堂测验   纠错   教学法   诊断学实验  

摘要： 目的探讨随堂测验+纠错教学法在《诊断学实验》教学中的应用效果,及其对于提高医学生执业医师实践技能的作用。方法于2021年3—6月期间在山东中医药大学有《诊断学实验》课程设置的班级中选取实验组(中医学2018级本科生121人)与对照组(中医学惠民班与全科医学班2018级本科生112人)。对照组采用传统教学方法。实验组在传统教学方式的基础上,采用随堂测验+纠错教学法,即在学生测试演练过程中老师实时指出被测验同学操作的错误并给予指正,必要时进行分析讲解。效果评价分为2个部分:2组学生的《诊断学实验》期末考试成绩比较;实验组以调查问卷的形式了解学生对于在《诊断学实验》课程中应用随堂测验+纠错教学法的反馈,以评价其应用效果。结果实验组的期末考试成绩为(90.64±2.58)分,对照组为(84.61±8.58)分,2组比较差异有统计学意义(t=7.154,P<0.001),实验组优于对照组。实验组行问卷调查,共回收有效问卷109份,结果显示应用随堂测试+纠错教学法的教学效果良好,认可度较高,学生普遍认为该教学方式能够规范操作、促进理解、强化记忆。结论随着《诊断学实验》课程课时的增加,在教学过程中加用随堂测验+纠错教学法的教学效果优于传统教学法,有助于提高医学生的临床执业医师实践技能,可以推广应用。

关键词： 情景式教学   混合式教学   传统模式教学法   诊断学   临床诊断思维  

摘要： 比较情景式教学法和传统模式教学法在诊断学临床诊断思维教学中的应用效果。分别应用情景式教学教学方法和传统模式教学法进行诊断学临床诊断思维教学。通过理论考试、实践操作考试及问卷调查,评价教学效果。结果发现情景式教学组理论考试及实践操作考核成绩均高于传统模式教学组;情景式教学组的教学满意度显著高于传统模式教学组。