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关键词： 思维导图   PCMC   影像诊断学   教学质量   教学满意度  

摘要： 目的 探讨基于PACS系统的PCMC教学法联合思维导图在医学影像本科生影像诊断学实验课中的应用价值。方法 选取潍坊医学院2019级医学影像专业本科3班45人，2018级医学影像专业本科2班40人为研究对象，2019级医学影像专业本科3班为试验组，2018级医学影像专业本科2班为对照组，以《医学影像诊断学》中中枢神经系统实验课为例，试验组学生采用基于PACS系统的PCMC教学法+思维导图教学模式，对照组采用传统教学模式（LBL），课程结束后进行单元测验、病例分析考核，采用调查问卷的形式对学生进行教学满意度评估。对比分析两组学生单元测验成绩、病例分析考核成绩、教学满意度情况。结果 试验组的单元测验成绩、病例分析考核成绩、教学满意度均高于对照组，差异均有统计学意义（P <0.01）。结论 基于PACS系统的PCMC教学法联合思维导图教学模式可以显著地提高影像诊断学实验课的教学质量，同时教学满意度得到很大改善。

关键词： 高职   医学影像诊断学   课程思政  

摘要： 依据教学标准，对接岗课赛证，重构医学影像诊断学课程教学内容。立足课程特点，进行“三维度、八元素”思政设计，做到课程中的显性与隐性思政教育相统一；遵循认知规律，突出学生中心，学校医院深度合作，“双境双师”协同育人，将专业知识与岗位实践相结合，实施课程思政，构建课程思政评价，培养学生医者精神，提高课程思政综合育人效果。

关键词： 高职院校   《诊断学》   课程思政  

摘要： 随着我国教育理念的不断成熟与发展，当前高职院校《诊断学》教育不仅重视培养学生的专业技能，更重视培养学生的医风医德。本文以《诊断学》教育为例，探讨高职院校专业教学和课程思政融合的实践路径，旨在为相关人员提供参考。

关键词： 临床实验研究   实验诊断学   学术期刊   检验医师   临床医师   检验医学专业   临床检验   吉林大学中日联谊医院  

摘要： 1“中国实验诊断学”杂志是教育部主管,吉林大学中日联谊医院主办,国内外公开发行的全国性临床实验诊断学和检验医学专业学术期刊,月刊,读者以临床医师、检验医师和从事实验诊断学的临床、教学、科研的医师以及临床检验、临床实验研究的工作者为主.

关键词： 多元教学模式   “诊断学”实验实践课   责任导向  

摘要： 文章首先论述了多元教学模式在“诊断学”实验实践课中的应用现状,然后阐述了基于责任导向的多元教学模式在“诊断学”实验实践课中应用的重要性,最后提出了基于责任导向的多元教学模式在“诊断学”实验实践课中应用的策略。

关键词： 象思维   中医诊断学   教学方法  

摘要： 为了提高中医诊断学的教学效果,实现“真信、真学、真用”中医的目标,我们将象思维运用到中医诊断学的教学过程中。取象比类,是将知识点与自然现象、生活实践进行类比,以大道至简;构建物象,通过记笔记、画简笔画、画流程图、画脉图、模拟临床病象等方法,从知识的溯源、联系性、逻辑性及系统性等方面,展示教学内容的“象”,使意在心中。象思维的运用,使学生快速、深入地理解知识点,构建知识系统,同时培养了学生文化自信及中医思维,加深对中华传统文化的理解;实现了课程思政目标以及教学方法的优化。

关键词： 诊断学   临床技能   实践教学   视频反馈   案例教学法  

摘要： 背景:教育部临床医学专业认证工作委员会颁布了中国本科医学教育标准2016年版,规定了临床医学专业本科毕业生应达到的基本要求,而且在临床能力方面提出了更高的要求,因此诊断学必须加强实践教学,提高临床实践能力,同时促使教师改变临床技能训练方法,以期达到基本要求。目的:探讨案例教学法结合视频反馈教学法在诊断学基本技能训练的效果和意义。方法:选取本校2016级临床医学本科生217人,随机分成传统教学组(对照组,n=106),采用传统诊断学技能训练教学模式授课;案例教学法结合视频反馈教学组(实验组,n=111),在传统教学模式授课之前和之后分别加入案例分析和录制视频反馈。将基本技能分成病史采集和体格检查模块,量化各技能环节,实验组使用真实背景又能够紧扣相关技能的临床案例,利用摄像机或手机采集学生视频操作数据进行分析反馈。以各组期末技能考核成绩作为课程学习成效的评估,并对学生进行问卷调查,了解学生对教学方法的评价。结果:实验组,体格检查模块:操作的熟练流畅程度,操作顺序,操作手法规范正确,人文关怀等表现优于对照组;病史采集模块:问诊内容、病史收集(收集过程、问诊技巧)、交流沟通能力(提问表达、沟通技巧)、人文素养(社会主义核心价值观、医德医风、文明礼仪、人文关怀)等表现优于对照组(P<0.001)。期末技能考核成绩:实验组(91.80±3.94)分,对照组(81.87±6.59)分,差异有显著性(t=16.92,P<0.001)。实验组过程性考核成绩与技能考核成绩具有较强相关性,实验组对案例教学结合视频反馈教学具有较高满意度。结论:将案例教学法结合视频反馈教学法应用于诊断学临床基本技能教学中,可以更好地培养学生自主学习能力、医患沟通能力、临床实践能力和良好的临床思维能力等,显著提高学生的诊断学操作技能及综合素质。

关键词： 诊断学   实训课   教学改革   实践  

摘要： 加强对临床医学专业《诊断学》实训课程教学改革,是实现理实一体化教学的必要路径,积极探索实训课,优化教学方式则能够帮助学生更好地将临床医学诊断学专业理论知识与临床实践内容衔接,有利于提升医学教育工作的水平与质量。本文简要分析当前《诊断学》实训课程基本教学现状,并探究实训课教学改革的具体策略,以期高效培养医学专业学生的综合能力与素质。

关键词： 诊断学   线上教学   混合式教学   高职  

摘要： 目的:探析线上线下混合式教学模式在高职诊断学教学中的应用效果。方法:选取针灸推拿专业203名学生分为实验组和对照组,实验组采用自建“慕课”,依托公共服务平台提供的智慧教学辅助工具进行线上线下混合式教学,对照组采用传统教学模式教学,比较两组理论考核成绩、体格检查成绩、平时成绩、综合成绩,以及教学认可率。结果:实验组理论考核成绩、平时成绩、综合成绩均显著高于对照组(P<0.05),教学认可率高于对照组。结论:线上线下混合式教学可提高高职学生诊断学考核成绩、自主学习能力和对教学的认可度,但对于实践性强的教学内容,应侧重采用传统教学方法。