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关键词： PBL教学法   诊断学   见习  

摘要： 五年制本科临床医学生在学习诊断学见习中面临理论与实践结合,优化教学模式可促进学习新知识,提高学生的学习成绩,激发学生的学习兴趣,提高独立思考能力,使学生在见习过程中能够更好地记忆、理解、运用与课程内容、专业相关的知识。同时可以优化教学策略,培养以问题为导向的思维,提升教师教学水平及经验,达到教学相长。

关键词： 混合式教学   诊断学   课程思政   课程建设  

摘要： “课程思政”是落实“立德树人”根本任务的重要途径。随着全国高校医学教育教学改革的快速发展,医学专业课程依托互联网平台开展课程思政教学,可实现专业知识教学与思想教育同步进行。本文以“诊断学”课程为例,开展基于以“学生为中心”的线上线下混合式教学模式下“课程思政”策略探讨,并从课前、课中和课后等多个教学环节介绍融入课程思政的方式和内容。

ISBN: (纸本)9787567920088

关键词： 前列腺疾病   超声波诊断  

ISBN: (纸本)9787547858011

摘要： 本书系统介绍了前列腺疾病的超声诊断，包括前列腺及周围器官解剖、超声检查的技术和方法、超声图像解读和标准断面，以及常见前列腺疾病的声像图表现，同时也展示了超声弹性成像、超声造影等超声新技术，阐述了多参数磁共振、人工智能、超声消融在前列腺疾病的应用。书中着重强调超声前列腺检查规范化操作，旨在帮助超声医师和临床医师全面认识前列腺超声检查技术，为制定超声前列腺影像报告和数据系统奠定基础。

关键词： 物理诊断   医学院校   教材  

ISBN: (纸本)9787547857939

摘要： 本书为医学院校物理诊断学教材，共分为七章，包括问诊、体格检查、病历书写、临床思维与成立诊断的步骤、心电图检查、肺功能与血气分析、内镜检查等，同时附有临床常用诊疗技术（包括适应证、禁忌证、术前准备、操作步骤、注意事项等）、常用医学专业词汇（汉英对照）、医学常用检验参考值以及体格检查教学要求等。内容丰富、实用，配以大量图片，方便阅读和理解，指导性和操作性强。

关键词： 医学影像诊断学   课程考核评价体系   改革探索与实践  

摘要： 在高校教育中，课程考核属于关键环节，是掌握学生知识程度、进行教学质量评价、落实教学流程调控、推动教学方法改革的关键途径。尤其是针对医学院校来讲，医学教育专业性和规范性极强，需要为社会培养一支优秀的医学人才队伍，在专业人才培养过程中，不仅需要向学生进行专业知识的传授，又要增强学生实践运用知识的能力，使其专业能力不断提升，实现学以致用，从而给社会发展输送更多优秀人才。故此，本文从医学影像诊断学课程考核评价体系概述入手，分析医学影像诊断专业的教育评价考核现状以及突出问题，提出医学影像诊断专业课程的考核评价系统改革与实践策略，意在为医学领域培养出更多影像诊断优秀人才。

ISBN: (纸本)9787117354851

关键词： “三教”改革   高职临床医学专业   诊断学  

摘要： 诊断学是医学生由基础医学过渡到临床医学学习的桥梁课程，是学习临床基本技能最重要的一门课程。在“三教”改革背景下，诊断学改革尤为重要。分析高职临床医学专业诊断学教材改革的重要性，探索高职临床医学专业诊断学教材改革方法，包括诊断学教材形式侧重活页式、诊断学教材章节设置模块化、诊断学教材内容体现双元式、诊断学教材体系突显职业导向式等，帮助学生树立学习自信心、提高学习能力、适应行业发展，达到教材内容与社会需求“同频共振”的目的，为社会培养更多优秀的技能型人才。

关键词： 虚拟仿真教学平台   实验诊断学  

摘要： 实验诊断学实验教学中存在教学资源相对缺乏、实验课与临床联系不紧密、实验技能掌握不到位、学生学习兴趣不高、缺乏创新性实验等诸多现实问题，虚拟仿真实验教学平台的应用解决了这些问题的同时，还培养了学生的自主学习能力、团结协作能力、解决实际问题能力和创新能力，此外还引导学生坚定专业思想、明确努力方向、感悟社会责任。虚拟仿真实验教学平台不仅为线上教学提供了支撑，而且恰当应用于线下教学会发挥该平台的最大作用，打造实验诊断学实验教学的最佳效果。

关键词： 影像诊断学教学   师生联合互动教学模式   效率  

摘要： 目的 探讨师生联合互动教学模式在影像诊断学教学中的应用效果。方法 选择榆林职业技术学院2020级医学影像技术专业的60名学生，根据组间均衡匹配的原则及按学号奇偶的形式分成两组，各30名学生。对照组采取了传统的教学方式，而观察组的学生采取了师生联合互动教学模式。对比两组学生考试结果分数、学生对于教学模式评价的结果。结果 相较于对照组，观察组学生的考试成绩更高，组间对比差异具有统计学意义（P<0.05）。相较于对照组学生，观察组学生对教学模式的评价结果更佳，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 师生联合互动教学模式是一种高效的、能够最大限度地激发师生的学习热情和主体性的高效能的教学方式。这样可以培养出更多优秀的和高综合素质的影像技术人才。在图像诊断技术教学中采用师生联合互动教学模式的方法具有一定的优越性。