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关键词： 中医诊断学   人工智能大模型   诊法   证候   动物模型   装备  

摘要： 2024年,在政策支持与人工智能技术快速发展的双重驱动下,中医诊断学在理论创新、技术应用及标准化建设方面取得显著进展。人工智能大模型深度融合中医药知识与临床数据,实现智能问诊与辨证施治,显著提升诊疗效率和个性化服务,但面临数据标准化不足与伦理挑战;基于“阴阳二十五人学说”构建的体质望诊模型,“系统辨证脉学”框架,嗅诊、目诊、尺肤诊法等创新方法拓宽四诊应用维度;“命门本体模型”“方-病-证”中医辨证论治体系等,以及病证结合研究、中医病证诊断相关规范的发布推动辨证规范化和现代化进程,气血阴阳虚弱、肾虚、肝郁、湿证等病证结合证候动物模型进一步丰富,证候内涵深入研究和生物学基础的系统发掘,推动了中医理论的阐释和现代化;脉诊、舌诊诊断装备智能化升级,红外热成像、目诊仪等技术助力疾病辨证,多模态数据融合进一步加速中医诊断客观化与标准化发展。

关键词： 电子杂志   济宁医学院   学术性期刊   疑难病例   中华医学会   诊断学   学术动态   ISSN  

摘要： 《中华诊断学电子杂志》(CN11-9346/R,ISSN2095-655X)是由中华人民共和国卫生健康委员会主管,中华医学会主办、济宁医学院承办,为诊断学专业国家级学术性期刊(配有纸质版导读)。杂志主要征集诊断学领域各学科的临床实践经验、科学研究及其有关进展、疑难病例诊断分析、国内外学术动态等稿件,尤其欢迎图、文、声、像兼备的高质量稿件。自2020年,杂志入选《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊。

关键词： 案例教学   高职高专   中医学专业   诊断学基础  

摘要： 案例教学法起源于1920年的哈佛大学,并一跃成为最有效的培训方式,该方式能够充分调动学生的学习积极性,使其主动参与到学习过程中,实现学生创造性思维的提升。高职高专中医学专业的诊断学基础课程属于重点的基础课程,同时也是过渡基础医学和临床医学之间的路径,有着理论性强和结合临床实践的优势,中医学专业的诊断学基础主要是通过接触病人,学习问诊的方法和技巧,客观的了解病情,正确的运用诊断学方法发现和收集病人的体征,并通过各种辅助检查和结果的分析,给出初步诊断。本文从高职高专中医学专业诊断学基础应用案例教学法的教学效果角度出发,旨在减少学生的临床适应期。

关键词： 课程思政   思政教育   立德树人   课堂教学  

摘要： 在课程思政改革的大背景下,将课程思政融入课堂教学是完成思政教育、践行立德树人任务的必由之路。本文以兽医临床诊断学课程为例,结合课程特点和定位,分析了兽医临床诊断学与治疗新技术教学中融入课程思政的重要性和可行性,深入挖掘专业课程含有的思政元素,合理安排,将其融入课堂教学过程,并以影像学知识点为例,展示思政元素的融入方法。达到既重视学生知识、能力、素质的培养,又能促进学生对兽医职业的认同感和从事兽医行业自豪感的显著效果。将专业知识、技能和思政教育有机融合,协同并进,响应国家“三全育人”“五育并举”新时代教育思想和人才培养模式的政策。

关键词： 平滑肌瘤   子宫   巨大   囊性变  

摘要： 目的探讨巨大多房囊性子宫平滑肌瘤的诊断学特征。方法收集2023年8月5日于山东省立医院妇科收治的1例初诊盆腹腔巨大占位患者的临床资料,并复习文献,总结巨大多房囊性平滑肌瘤的诊断学特征。结果患者女性,36岁,自觉腹部增大2年余,加重2个月,伴尿频、腹水及体重增加。超声检查提示盆腹腔巨大囊实性占位,考虑卵巢恶性肿瘤;右附件区囊性包块,考虑畸胎瘤;子宫浆膜下肌瘤。盆腹腔增强CT初步考虑卵巢囊腺癌。病理诊断为盆腹腔巨大多房囊性平滑肌瘤,最大横径49.2 cm;合并卵巢成熟性囊性畸胎瘤及子宫平滑肌瘤。经切除后,随访17个月,无复发。结论巨大多房囊性平滑肌瘤以罕见的囊性变为特点,且体积大,依靠影像学检查诊断困难,需要通过组织病理学和免疫组化明确诊断。

关键词： 电子杂志   电子期刊   济宁医学院   中华医学会   诊断学   专业学术性   纸质版   卫生健康  

摘要： 《中华诊断学电子杂志》由中华人民共和国国家卫生健康委员会主管、中华医学会主办、济宁医学院承办、中华医学电子音像出版社出版的诊断学专业学术性电子期刊(配有纸质版导读)。本刊编委会专家群德高望重,阵容强大,云集了诊断学领域高水平的专家。

关键词： 学情分析   小学数学   教—学—评   以学生为中心   课堂教学活动   诊断学   教学评价   评价标准  

摘要： “教—学—评”一致性是发挥学生主体作用、提高小学数学课堂教学成效的关键。在小学数学课堂上,教学目标、学习内容、评价标准的一致性,是持续改进与完善教学活动的依据。以学生为中心,是构建“教—学—评”一致性课堂的重要前提。结合小学数学课程的基本性质与理念,教师应客观诊断学情,从达成目标、促进学生全面发展等角度,优化完善课堂教学活动的实施过程。一、小学数学实施“教—学—评”一致性的意义在构建“教—学—评”一致性课堂的过程中,促进学生全面发展是学情分析、实施教学评价的重要依据。

关键词： SPICES模式   实验诊断学   临床实践  

摘要： 目的探讨SPICES模式在实验诊断学临床实践教学中的实施效果。方法选取华南理工大学五年制临床医学本科专业2020级和2021级学生共125人为研究对象。其中创新组(60名)采用SPICES模式教学;传统组(65名)采用传统模式教学。比较两组学生的理论成绩及实践成绩,统计两组学生对教学效果的主观评价。结果创新组与传统组理论成绩(62.58±8.63 vs 63.04±8.99)和实践课前小测成绩(73.75±20.78 vs 67.69±24.80),差异无统计学意义(P>0.05);实践成绩(83.53±10.54 vs 69.81±17.46)和实践课后小测成绩(81.67±17.87 vs 72.73±29.12),差异有统计学意义(P<0.001)。创新组学生对教学评价优于传统组(P<0.001)。结论在实验诊断学临床实践教学中应用SPICES模式有利于培养了学生的学习力、思辨力和临床胜任力,具有一定的推广价值,为医学教育领域提供了新的教学改革思路。

关键词： 肿瘤   胸腔积液   心包积液   腹水液   免疫细胞化学   细胞诊断学   浆膜腔  

摘要： 目的探讨肿瘤性浆膜腔积液中肿瘤细胞的形态特点及免疫细胞化学诊断要点。方法回顾性病例系列研究。收集2019年1月至2023年12月于山西省肿瘤医院经免疫细胞化学检查最终诊断为肿瘤性浆膜腔积液的522例样本。分析样本中肿瘤细胞的显微镜下形态特点及免疫细胞化学诊断要点,并总结少见肿瘤与腺癌的鉴别诊断要点。结果522例肿瘤性浆膜腔积液样本中,胸腔积液305例,腹腔积液178例,心包积液39例。免疫细胞化学诊断为腺癌380例[胸腔积液198例(52.1%),腹腔积液155例(40.8%),心包积液27例(7.1%)]、小细胞癌55例[胸腔积液47例(85.5%),腹腔积液1例(1.1%),心包积液7例(12.7%)]、鳞状细胞癌23例[胸腔积液18例(78.3%),腹腔积液4例(17.4%),心包积液1例(4.3%)]、大细胞神经内分泌癌5例(胸腔积液4例,心包积液1例)、淋巴瘤31例[胸腔积液21例(67.7%),腹腔积液7例(22.6%),心包积液3例(9.7%)]、恶性间皮瘤20例[胸腔积液17例(85.0%),腹腔积液3例(15.0%)]、卵巢交界性肿瘤6例(均为腹腔积液)、卵黄囊瘤2例(均为腹腔积液)。鳞状细胞癌、大细胞神经内分泌癌、淋巴瘤、恶性间皮瘤、卵巢交界性肿瘤、卵黄囊瘤的肿瘤细胞显微镜下形态特点与腺癌细胞相似之处较多,易误诊为腺癌,需借助免疫细胞化学检查才能明确诊断。结论肿瘤性浆膜腔积液中腺癌占绝大多数,其他少见肿瘤细胞形态与腺癌有重叠,需仔细观察并结合患者临床资料及免疫细胞化学检查结果做出正确诊断。

关键词： MOOC   workshop   超声教学  

摘要： 在当今快速发展的医学领域,超声诊断学作为一种重要的医学影像技术,正逐渐成为临床中不可或缺的工具。然而,传统的医学教育模式常常无法满足这一领域的快速进步及其所要求的高水平实践技能。传统教学往往以理论为主,缺乏与实际临床工作的有效结合,这使得医学生和住院医师在面对临床工作时,难以将课堂所学的知识灵活运用到实际操作中去,导致技能掌握不够扎实。面对这一问题,许多教学机构开始探索新的教学模式,以期提升医学教育的质量并促进医学人才的培养。在此背景下,慕课(MOOC)和研讨班(workshop)逐渐引起了教育者的关注。本文针对“超声诊断学”课程,基于结合大型开放在线课程(MOOC)与研讨班(workshop)模式的教学方法在超声医学教学中的实际应用进行探讨,MOOC与workshop相结合的教学模式,突破传统课堂教学的局限,线上教学与线下实践相结合,提升了学习满意度、增强课堂参与感和培养学生的自主学习能力,真正实现了课堂的延伸,在超声诊断学的教育中展现出广泛的应用价值。