教学课程资源库 更多>>

关键词： 诊断学教学   标准化病人   实践   探索  

摘要： 诊断学是对各类疾病进行诊断的一项基本学科,是医学专业中最基本的理论和技能方法.诊断学理论内容比较抽象,其中包含的专业术语也比较多,在开展诊断学教学中容易造成医学实习生出现概念混淆,甚至对诊断学理论不理解,导致医学生培养工作遇到阻碍.将标准化病人运用于诊断学教学可以化抽象为具体,通过学习实践使学生真正了解并掌握诊断学理论知识和技能方法,从而实现医学人才培养的目标.但从目前来看,标准化病人应用于诊断学教学仍存在一些问题尚待解决,因此,文章重点分析这些问题,并结合自身实践制定相应对策解决这些问题.

关键词： 超声诊断学   实习教学   教学改革  

摘要： 随着超声新技术的发展,对超声教学提出更高要求。多维度教学法在医学教育中是一种综合性的教学方法,旨在提高学生对医学知识的理解和应用能力。这种教学法结合了不同的学习资源和教学技术,以便学生能够从多个角度全面地学习医学知识。本文通过分析目前超声诊断学实习教学中存在的问题,探讨如何利用多维度教学方法,构建新型实习教学体系,达到培养学生实践能力、临床思维能力的目的。

关键词： 诊断学   雨课堂   过程性考核  

摘要： 目的本研究在诊断学教学实践中应用“雨课堂”智慧教学软件,在教学过程中对学生实施过程性考核的研究,并通过比较考核形式和内容、考试成绩及问卷调查来分析评估考核效果。方法选取本校2个教学班的学生共240人,其中一个班采取“雨课堂”考核模式,另一个班采取传统考核模式。结果本研究发现在诊断学教学中应用“雨课堂”平台进行过程性考核,能激发学生学习的兴趣和主观能动性,增强学生自主学习能力,提高学习积极性和参与度。结论合理的利用“雨课堂”平台进行教学考核,有利于教学效率和质量的提高。

关键词： 人民卫生出版社   安徽医科大学   眼底病   鉴别诊断学   第一附属医院   科研工作   魏文斌  

摘要： 由首都医科大学附属北京同仁医院魏文斌和安徽医科大学第一附属医院陈积中主编,国内60多位长期致力于眼底病医疗、教学、科研工作且具有丰富经验的专家共同编写,安徽医科大学第一附属医院黄叔仁主审的《眼底病鉴别诊断学》(第2版)已由人民卫生出版社于2023年8月出版。

关键词： 情景式教学   检体诊断学教学   理论知识   临床诊断思维能力  

摘要： 目的:探讨情景式教学在检体诊断学教学中的应用,旨在探索提高理论知识及临床诊断思维能力的教学方法。方法:2018级临床医学圣地班(试验组)的检体诊断学采取情景式教学的方法授课,2017级临床医学圣地班(对照组)采取多媒体理论授课的传统方法。通过两组学生期末满意度调查及考试成绩评估教学效果。结果:试验组学生期末理论考试主观题及客观题成绩均明显高于对照组,学生满意度较高(P<0.05)。结论:情景式教学不仅有助于理论知识学习,还有助于临床诊断思维能力提高。

关键词： 中医诊断学   课程思政   教学模式   评价方式  

摘要： 课程思政要“润物无声”“潜移默化”地融入高校专业课程教学和改革的各个方面、各个环节。中医类课程思政教育有其得天独厚的文化背景和传承优势。中医诊断学作为一门有着桥梁作用的中医类核心课,开展课程思政教育尤为重要。作者教学团队在中医诊断学教学过程中对课程思政的结合点、内容、形式以及评价方式进行了探索和实践,并取得了比较满意的效果。此研究旨在完善中医诊断学课程思政教学模式和评价体系;提高学生专业知识和技能的同时,将培养学生健康的人格、正确的价值取向、高尚的医师道德作为教学重点;不断提高教师队伍整体的政治文化修养和专业教学水平,为向社会输入德才兼备的中医师而不断努力。

关键词： 课程思政   中医诊断学   教学改革  

摘要： 开展课程思政是各高校学科教育的必然要求,是实现全过程、全方位育人的必然选择。中医诊断学是中医基础课和临床各科之间的一门桥梁课程,具有课程内容多、知识点广泛、实践性强的特点。在教学过程中,需要理论教学与实践教学两手抓。文章探讨了如何在中医诊断学的理论、实践教学过程中,融入课程思政教育,提高学生的综合素质,培养学生的医德医风,引导学生做新时代的好青年。为全面推进课程思政,实现新时代立德树人的要求提供思路与借鉴。

关键词： 诊断学临床见习   教学质量   基础知识   实践结合   案例教学   练习与反馈  

摘要： 随着医学技术的不断发展,诊断学作为医学的重要基础学科,对于医学生及未来医生的专业素质具有主要影响。然而,由于各种原因,很多医学生在诊断学临床见习中遇到了困难,导致诊断学临床见习课程的教学质量不尽如人意。本文将探讨如何提高诊断学临床见习课程的教学质量,包括提高见习课程带教老师的素质、强化医学生的基础知识训练、注重学习与实践结合、多种教学形式相结合、加强练习与反馈及学会使用前沿的人工智能技术等。

关键词： 教学方法   诊断学   学习成绩   诊断能力   临床价值  

摘要： 目的探讨线上线下多元教学方法的构建及其对诊断学实验教学中学生学习成绩和诊断能力的影响。方法98名临床医学专业学生根据随机数字表分为对照组和观察组,每组49名学生。对照组采取常规授课方式,观察组采取线上线下多元教学方法。比较两组学生学期末的学习成绩、诊断能力、学业自我效能感和教学满意度。结果学期末,观察组理论考试成绩和实操考试成绩均显著高于对照组(P<0.001);与对照组比较,观察组病史采集能力、医患沟通能力、临床诊断思维能力、诊断分析能力显著提升,学习兴趣明显增强;观察组学业自我效能感量和教学满意度均显著高于对照组(P<0.001)。结论线上线下多元教学方法的建立和应用可有效提高临床医学专业学生的诊断学学习成绩,增强学业自我效能感,优化诊断能力,且教学满意度高,值得教育部门进一步研究并推广。

关键词： 内科诊断学   实验教学   PBL教学法   教学方法   平均成绩   教学质量  

摘要： 目的探讨内科诊断学实验教学中应用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)对学生平均成绩及教学质量的影响。方法2020年8月—2021年2月选取韶关学院医学院临床系内科教研室2020级内科诊断学医学生80名进行研究,按照随机抽样法分为对照组和研究组,各40名,对照组采用常规教学,研究组采用PBL教学法,比对两组医学生平均成绩、教学质量、教学效果及教学满意度。结果研究组病例分析、体格检查、临床操作及心电图判断考试成绩高于对照组(P<0.05);研究组教学质量评分高于对照组(P<0.05);研究组较照组教学效果更优(P<0.05);研究组较照组教学满意度更高(P<0.05)。结论内科诊断学实验教学中实行PBL教学法,可提升教学效率,保证教学质量,为后续临床教学奠定坚实基础,实践价值较高。