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关键词： 诊断学   教学   成果导向教育  

摘要： 诊断学是中西医临床医学专业本科生重要的专业基础课,针对传统教学中存在的问题,多年来甘肃中医药大学诊断学教学团队在中西医临床医学专业本科生的诊断学教学中进行了一系列的教学改革,将知识模块、逻辑思维及人文沟通有机结合,积极推进基于成果导向教育(OBE)理念的“1243”新模式教学实践,即一个中心、两个目标、四种教学模式和三类评价的有机融合,取得了较好的教学效果。

关键词： 电子杂志   济宁医学院   学术性期刊   中华医学会   诊断学   疑难病例   学术动态   ISSN  

摘要： 《中华诊断学电子杂志》(CN 11-9346/R,ISSN 2095-655X)是由中华人民共和国卫生健康委员会主管,中华医学会主办、济宁医学院承办,为诊断学专业国家级学术性期刊(配有纸质版导读)。杂志主要征集诊断学领域各学科的临床实践经验、科学研究及其有关进展、疑难病例诊断分析、国内外学术动态等稿件,尤其欢迎图、文、声、像兼备的高质量稿件。

关键词： 利奈唑胺   黑毛舌   药物相关性副作用与不良反应   诊断  

摘要： 目的探讨利奈唑胺致黑毛舌的临床诊断学特征。方法回顾性分析2020年9月26日吉林大学白求恩第一医院神经内科门诊收治的1例细菌性脑膜炎(不除外结核)患者使用利奈唑胺后出现黑毛舌的临床资料,并复习相关文献,分析利奈唑胺致黑毛舌的可能机制、临床诊断学特征及防治策略。结果患者女性,37岁,因“头痛、发热伴恶心呕吐1周”入院,诊断为细菌性脑膜炎(不除外结核)。对患者行利奈唑胺联合抗结核药物治疗,应用利奈唑胺18 d后患者舌背变为黑色,23 d后出现明显的毛发样改变,期间患者自觉舌背有异物感。停用利奈唑胺30 d后,患者舌背黑色舌苔完全消退,口腔异常感觉消失。结合相关文献分析,患者服用利奈唑胺后黑毛舌出现的中位时间为14.0(12.0,21.0)d,病情好转停药后黑毛舌消失的平均时间为(13.4±6.6)d。黑毛舌的主要表现是舌背出现丝状乳头的伸长和肥大,呈棕色或黑色改变,在排除微生物感染的前提下,其诊断主要依赖视诊观察,在停药及消除危险因素后黑毛舌消失。结论黑毛舌可能与利奈唑胺用药相关,临床可以通过舌丝状乳头的伸长和肥大及舌背棕黑色变色等特征进行观察诊断。

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关键词： 兽医临床诊断学   教学方法   评价体系   改革  

摘要： 兽医临床诊断学是动物医学专业的重要课程之一,它对于提高兽医临床诊断水平和保障动物健康具有重要作用。然而,传统的兽医临床诊断学教学模式存在着一些问题,如教学内容陈旧、教学方法单一等。因此,本文从课程建设、教学内容、教学方法、评价体系等方面进行了探讨,提出了一些改革建议,以期提高兽医临床诊断学教学质量和效果。

关键词： 微课   医学影像诊断学   实践教学   教学改革  

摘要： 医学院校“医学影像诊断学”实践教学仍以传统课堂形式为主,授课教师通过多媒体、板书及讲授把示教内容传递给学生,学生被动接受授课内容,学习积极性不高,学习效果不佳,因此“医学影像诊断学”实践教学改革迫在眉睫。以医学影像诊断学专业为试点,对“医学影像诊断学”课程实践教学改革进行初探,改变传统实践课教学方法,结合当前网络视频信息技术,探索基于新型微课的以学生为中心、自主学习为主的实践教学改革方法,使复杂抽象的影像诊断学内容变得直观易懂,以期取得良好的教学效果。

关键词： 超声检查,产前   胎儿   主动脉疾病   妊娠初期  

摘要： 目的探讨早孕期胎儿右位主动脉弓(RAA)的产前超声诊断学特征。方法回顾性分析2019年4月至2022年7月于莱州市妇幼保健院超声科行早孕期胎儿规范化超声检查并经随访证实的12例RAA胎儿超声心动图资料,总结胎儿RAA早孕期超声诊断学特征。结果12例RAA胎儿中8例为孤立性RAA,4例合并其他心内、外畸形。3例行遗传学检查,2例正常,1例为22q11微缺失。在三血管气管切面(3VT)上12例胎儿RAA表现为主动脉弓位于气管的右侧,9例动脉导管弓与主动脉弓间距增大,9例RAA合并迷走左锁骨下动脉与左位动脉导管形成“U”形血管环。3例RAA合并头臂动脉镜像分支(1例伴动脉导管缺如,1例伴左位动脉导管,1例伴右位动脉导管)未形成血管环,在3VT切面上2例表现为单一动脉弓(主动脉弓),1例表现为右“V”形征。在非标准左心室流出道切面(LVOT)上11例表现为胎儿主动脉升部与弓部夹角增大。12例中4例引产后经病理解剖证实,8例经中孕期及产后超声心动图证实。结论胎儿RAA在早孕期具有特征性的声像图特征,掌握RAA的产前声像图特征,对早期检出和诊断胎儿RAA有重要意义。

关键词： 临床技能竞赛   诊断学   客观结构化临床考试   教学改革   学生,医科  

摘要： 目的探讨临床技能竞赛在诊断学教学中的指导作用。方法选择2020年1月参加济宁医学院组织的临床技能竞赛的2015级临床医学专业84名本科生,竞赛分为病史采集、体格检查、临床技能操作及辅助检查结果判读4部分,分析学生每部分的平均分、及格率和得分率,比较三甲医院和非三甲医院来源的参赛学生各竞赛项目成绩的差异,总结诊断学教学中应改进的问题。结果竞赛试题的难度属中等难度,试题区分度较好,内在一致性较强。病史采集平均分最高[(71.40±14.49)分],操作技能平均分最低[(67.16±18.57)分];体格检查得分率为47.62%;辅助检查结果判读部分学生得分之间的差异最大,其中实验室检查判读及格率仅为42.86%;三甲医院来源的参赛学生的病史采集、体格检查、操作技能及辅助检查结果判读的成绩[(80.48±10.99)分,(78.32±14.31)分,(70.32±18.62)分,(74.55±25.43)分]均高于非三甲医院的参赛学生成绩[(63.16±12.42)分,(59.63±11.35)分;(60.17±20.69)分,(59.77±20.48)分],均差异有统计学意义(t=3.37,3.67,4.72,2.08;均P<0.05);医患沟通及人文素养得分率(34.62%,46.82%)均较低。结论临床技能竞赛结果提示诊断学教学过程中应改进的问题,包括规范体格检查及基本技能操作,提高辅助检查结果判读能力,并在各项操作中提升医患沟通能力和人文素养。临床技能竞赛可进一步为诊断学教学质量的提高提供参考。

关键词： 实验诊断学   临床医学专业本科生   问题与对策  

摘要： “实验诊断学”是临床医学专业本科生诊断学的重要组成部分,是基础医学向临床医学过渡的重要桥梁课程。为顺应医学教育改革的趋势,医学院校倡导以岗位胜任力为导向的医学人才培养模式,将职业素质的全方位培训覆盖教学全程,不断优化流程,提高人才培养质量。然而,目前“实验诊断学”教学面临诸多问题与挑战。因此,从理论教学、实验教学及临床实习三个阶段分析教学过程中存在的问题,并探讨相应教学改革的对策,对卓越医生教育改革与创新具有重要的理论和实践意义。

关键词： 课程思政   诊断学教学   实践与探索  

摘要： 课程思政是现阶段高校推进课程建设的重要方向,对于促进学生发展、发挥课程育人价值具有积极意义,在新时期的高等教育事业发展中备受关注。基于此,本文针对课程思政在诊断学教学中的实践展开探讨,分析其价值意蕴,而后针对课程思政面临的问题进行简单研究,进而提出对应的解决策略。通过研究发现,要推动课程思政在诊断学教学中的实施,需要从教学资源、教师队伍建设、课程评价体系等方面协同入手,采取有力措施,实现专业知识和思政元素协同育人。