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关键词： 诊断学   腹部触诊   教学方法   医学生  

摘要： 在医学教育中,诊断学中的腹部触诊教学对于医学生临床能力的培养意义重大。鉴于传统教学在提升学生腹部触诊能力上存在不足,本研究通过构建临床情境嵌入的沉浸式教学、知识模块化与关联拓展教学、动态反馈与个性化纠错教学,以及基于临床案例库迭代的探究式教学,以期显著增强医学生的腹部触诊技能,促进其临床思维的构建,提升整体诊疗水平,为诊断学教学改革提供参考。

关键词： 人工智能   中医诊断   多模态数据融合  

摘要： 人工智能技术的快速发展为中医诊断现代化提供了新的机遇。分析人工智能与中医诊断结合的基础、研究进展和难点问题,认为人工智能在中医舌诊、脉诊、闻诊、文本处理智能化方面已取得显著发展,在构建数据驱动型中医诊断模式、多学科融合的中医诊断模式领域亦有有益探索;但目前人工智能技术应用于中医诊断的融合过程仍面临临床数据稀缺且质量参差不齐、人工智能算法对中医辨证思维模式和经验性知识的表达与建模能力有限、可能存在伦理与隐私问题等诸多挑战。通过对人工智能赋能中医诊断的研究现状及发展方向的系统梳理,提出从加强中医大数据建设及人才培养、鼓励跨领域合作、完善法律与伦理框架、推动技术在基层医疗中的普及四个方面促进人工智能技术在中医诊断学中的应用,从而提升中医诊断的现代化水平。

关键词： 岗位胜任力   临床模拟问诊法   中医诊断学   教学实践  

摘要： 随着医学教育改革的深入,培养学生临床实践能力成为中医诊断学教学的重要目标。本研究探讨了基于岗位胜任力理念的临床模拟问诊法在中医诊断学教学中的应用。该教学模式以真实临床案例为基础,模拟诊室、标准化患者等为标准设置模拟临床诊疗环境,引导学生实践中医四诊合参、辨证论治等诊断思路与技能。实践结果表明,临床模拟问诊教学显著提高了学生的理论知识掌握水平、临床实践技能、临床思维能力和自主学习能力。尽管在教学资源投入、师资力量建设、课程设计优化等方面仍有待加强,但这一教学模式对于培养中医诊断学人才具有积极意义,值得在教学实践中进一步推广应用。

关键词： 医学教育   临床思维   诊断学   教学改革  

摘要： 临床思维是医生在临床实践中对医疗资料进行综合分析后做出诊断和决策的过程,直接反映医生的医疗水平和职业素养。临床思维是诊断学教学的重要内容之一。然而,鉴于临床思维具有高度的抽象性和复杂性,传统教学手段难以充分满足医学生培养的需求,这也导致医学生和年轻医生面对疑难复杂病患时难以做出正确诊断。随着现代信息技术的发展和教育理念的转变,从培养医学生临床思维的角度探讨诊断学教学改革,能为现代医学教育的发展提供新思路。

关键词： BOPPPS教学模式   诊断学   教学应用   课程设计  

摘要： 诊断学是医学生的必修课,是理论及实践教学有机融合的一门课程.课程学习目标是培养具备扎实专业技能与临床思维的医学人才.BOPPPS教学模式是一种强调以学生为中心、目标为导向的新型教学模式,能有效解决课堂教学模式单一和学生自主性薄弱、教学参与度不高等问题.应用BOPPPS教学模式是落实诊断学科核心素养,实现课程培养目标的有效方式.文章将BOPPPS教学模式应用于诊断学课程中,以"一般血液学检查"为例,阐述了BOPPPS教学模式在课程中的应用,通过导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结6个环节,充分激发学生的学习兴趣,提升了学生自主学习意识及课堂参与度,取得了良好的教学效果.

关键词： 临床教学   消化内科   呕血   诊断学   思维导图   案例教学法  

摘要： 探讨思维导图结合案例教学法(CBL)在诊断学呕血临床教学中的实践效果。方法 选取2023年1月至2023年12月在校学习的30例学生作为研究对象,将学生分成两组(随机数表分组),各15例。分组实施不同的临床教学方式,其中对照组采用传统讲授式教学方法。试验组采用思维导图结合CBL的教学方法。在学习结束后,对两组学生的学习成果进行评价,包括基础理论知识、临床实践能力,同时采用调查问卷对学生实施调查评分。结果 试验组学生在基础理论知识、临床实践能力的得分上均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对教学方案的教学质量评分在多个评价指标的对比中均领先于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 思维导图结合CBL的教学模式在诊断学呕血临床教学中具有极高的价值,能够发挥提升学生考核得分的作用,同时学生认为该教学模式对更好地掌握呕血的诊断具有较大的帮助。

关键词： 中医诊断学   超星学习通   腾讯会议   线上教学  

摘要： 目的:探讨“超星学习通+腾讯会议”的线上教学模式在中医诊断学的应用与思考。方法:选取本校2020级中医骨伤专业本科班学生为观察组,2019级中医骨伤专业本科班学生为对照组。观察组采用“超星学习通+腾讯会议”的线上教学模式,对照组采用传统教学模式。通过课程考核及问卷调查对教学质量进行评价。结果:观察组课程考核、教学效果评价均优于对照组,两组间差异有统计学意义(P<0.05),观察组满意度所占百分比大于对照组。结论:基于“超星学习通+腾讯会议”的线上教学模式在提高教学质量和教学效果方面优于传统教学模式。

关键词： 诊断学   BOPPPS教学模式   教学设计  

摘要： 诊断学是医学教育中的必修课程。通过将理论教学与临床实践相结合,该课程不仅能够夯实学生的专业基础认知,更着重培养其临床决策能力与循证医学素养,对培育具备临床基础的复合型人才具有关键作用。BOPPPS作为一种新型教学模式,教学框架强调以学生为主体,通过构建阶梯式参与机制实现教学互动。研究聚焦高等教育阶段诊断学课程改革,通过构建BOPPPS教学模型创新性地开发出具有临床思维导向的新型教学设计方案,为提升诊断学课程的教学实效性提供了可操作的实践路径。

关键词： BOPPPS   诊断学   教学模式   课程思政   教学改革  

摘要： 近年来,中国对医学院校的课程思政建设提出更高要求。诊断学是医学生的重要课程之一,对于提高学生的技能及高效运用医学知识具有重要作用。因此,医学院校开展诊断学课程时,应当重视课程思政建设。此文以诊断学课程思政教学为基础,融合导学互动的加式教育(BOPPPS)模式,在诊断学教学中融入思政元素,最终实现“价值引领”结合“知识传授”的课程目标,为诊断学的课程思政奠定理论基础。

关键词： 内部通道   投稿声明   学术操守   三审制   绿色通道  

摘要： 鉴于近期编辑部接到读者、作者反映,一些网站冒用本刊名义,打出“绿色通道”“加急收稿”“内部通道”“在线投稿”等诸如此类的违反学术操守的虚假投稿宣传,且已有少数作者投稿给冒名网站或邮箱,因此被骗数额不等的“审稿费用”或“版面费”。现本刊郑重声明,本刊严格按照国家有关规定,实行三审制,无“绿色通道”“内部通道”等涉嫌学术不端的通道,无编辑部官网。请广大读者、投稿者留意。