教学课程资源库 更多>>

关键词： 大数据   超声诊断学   研究生   教学  

摘要： 大数据时代的来临,将改变人们的思维方式、生产方式、生活方式,也必将改变教学模式。本文通过分析大数据时代的特点,探讨了大数据对超声诊断专业研究生超声诊断学教学的可能影响。

关键词： 诊断学   内科学   课程整合   岗位能力   执业资格考试  

摘要： 笔者连续三年在广东省湛江中医学校(以下简称"学校")2011级、2012级和2013级农村医学专业班,以学生为中心,融合多种教学法,对诊断学与内科学进行了课程优化整合教学,以促进岗位能力和自主学习能力的培养,为提高临床执业助理医师资格考试通过率打下基础。

关键词： 诊断学   体格检查   八年制医学教学   临床见习  

摘要： 我们根据小儿的年龄特点设计两套体格检查方案,在体格检查过程中,通过教师与学生互评和学生模拟"标准化病人"以及发挥中山大学临床技能中心的优势等措施强化诊断学的体格检查训练,收到很好的教学效果。

关键词： 医学   诊断学   PBL教学模式  

摘要： 诊断学是医学重要课程,是各临床学科的基础,诊断学的重要性决定了在教学中需要不断探索新的教学模式。本文通过对PBL教学的总结,分析其优缺点,提出在医学诊断学教学中应用PBL教学模式,有利于提高学生积极性和主动性,提升医学诊断学教学质量。

关键词： 兽医临床诊断学   产学研用一体化教学   探索  

摘要： 为提高兽医临床诊断学教学质量,强化学生的动手能力,运用产学研用一体化教学模式,对课程培养方案的制定、理论教学、实践教学、教学方式与过程、考核方式的改革及运行和管理机制进行探索,通过改革,提高了学生的动手能力和实践经验,并使教学、科研更贴近生产,有效解决了生产实践中的问题,最终提高人才培养质量和养殖户的经济效益。

关键词： 诊断学   理论教学   PBL   LBL   应用  

摘要： 探讨和分析以问题为中心的教学法(PBL)和以课堂学习为主的传统教学法(LBL),在诊断学理论教学中的应用效果。方法:检索维普中文科技全文数据库、中国医学文献资料数据库和中国期刊全文数据库等,采用系统评价的方法,并综合以问题为中心的教学法(PBL)和传统教学法(LBL)有效结合的教学效果。结果:通过多种途径和方式,检索出和PBL与LBL两种教学方法相关的文献,通过一定的分析,可以发现,以问题为中心的教学法(PBL)和传统教学法(LBL)对诊断学理论教学的进行有着重要的影响。通过两种教学方法的结果,能够有效的提高学生的学习兴趣,同时,增加学生在学习中的积极性和主动性,有效培养学生分析问题的能力。结论:以问题为中心的教学法(PBL)和以课堂学习为主的教学法(LBL)相结合,是一种创新的教学方式,对于诊断学理论教学的发展有重要的促进作用,可以进行推广应用。

关键词： 调查研究   中医诊断学   病案及案例教学  

摘要： 目的:探究中医诊断学病案及案例教学对学生产生的影响。方法:随机选取我校2011级临床医学专业2个班的123名学生进行中医诊断内容的案例教学法尝试,记为实验组,另选取同年级也是临床医学专业2个班的125名学生进行传统教学法教学,记为对照组。实验组教师根据教学要求,选取经典案例,并对案例进行分类和加工,进行病例及案例教学,并在课程结束时进行问卷调查,进行测试及成绩评价。结果显示:对两组学生进行学习成绩评价发现,对照组学生小论文、期末成绩、病案分析成绩均低于实验组(P<0.01)。通过问卷调查发现,教师进行多种形式的病案及案例教学能够获得绝大多数学生的支持,大多数学生认为病案及案例教学能够显著提高辨病、辨证能力,此外还能把理论和实际联系起来。结论:病案及案例教学能显著提高学生的学习兴趣及教师教学质量,此外,对于巩固学生专业思想和培养学生规范的中医辨证诊断思维也有较好的效果,适合教学推广。

关键词： UIIS   实境教学   超声诊断  

摘要： 随着网络和数字化影像技术的飞速发展,在传统超声诊断学教学模式的基础上,提出超声影像信息系统(UIIS)实境教学模式,并介绍其具体应用和教学效果。UIIS利用清晰、动态的图像,能够丰富教学内容,实现临床实境教学,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高教学质量。

关键词： 实验诊断学   课程设置   研究生教育  

摘要： 研究生课程设置的合理性、建设质量以及教学实施的有效性,直接关系到研究生培养质量。文章就临床实验诊断学专业研究生课程体系、教学内容,并结合教研室的培养经验和曾参与的研究生学习经历等方面探讨实验诊断学研究生培养和课程设置改革及实践。

关键词： 案例式教学   影像诊断学   教学改革   医学影像学   本科  

摘要： 目的分析案例式教学在医学影像学本科影像诊断学教学中的应用价值。方法以牡丹江医学院2012级医学影像学专业本科生119例作为研究对象,将其随机分为两组,对照组采用传统教学法,研究组采用以学生为主体的案例式教学法,比较两组考核成绩以及调查问卷结果,并进行统计学分析,了解案例式教学各项指标是否优于传统的教学方式。结果研究组在考试成绩、学习积极性、师生互动与课堂活跃、对基础理论与临床问题的综合运用、临床思维能力、临床实践能力、对课程的接受程度、主动学习能力上均较对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在医学影像学专业本科的教学中引用案例式教学对本科教学改革有着较好的效果,对于医学教育的进一步深化改革起着重要的作用。