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关键词： 脑病   中医治疗学   中医诊断学  

ISBN: (纸本)9787513226622

摘要： 《中医临床诊疗指南释义脑病分册》(以下简称“释义”)是由中华中医药学会、中国标准化协会中医药标准化专业委员会、中国中医科学院中医药标准研究中心组织国内多名知名中医专家，在《中医内科常见病临床诊疗指南西医疾病部分》的基础上编写审定完成。本“释义”收录了不寐、健忘、中风病、短暂性脑缺血发作、特发性面神经麻痹等16个病种，分别阐释了各病种的定义、鉴别诊断、治疗及中成药等。编写目的在于对心脑病科疾病常见病证的中医临床诊断、治疗进行深入分析，为临床医师提供切实可行的中医常规处理策略与方法，力图提高各级中医院心脑病科临床疗效和科研水平及规范化意识。

关键词： 心病   中医   中医治疗法   中医诊断学  

ISBN: (纸本)9787513226660

摘要： 《中医临床诊疗指南释义心病分册》(一下简称“释义”)是由中华中医药学会、中国标准化协会中医药标准化专业委员会、中国中医科学院中医药标准研究中心组织国内多名知名中医专家，在《中医内科常见病临床诊疗指南中医病证部分》与《中医内科常见病临床诊疗指南西疾病部分》的基础上编写审定完成。本“释义”收录了眩晕、胸痹心痛、心悸、冠心病心绞痛等8个病种，分别阐释了各病种的定义、鉴别诊断、治疗及中成药等。编写目的在于对心内科常见病证的中医临床诊断、治疗进行深入分析，为临床医师提供切实可行的中医常规处理策略与方法，力图提高各级中医院心内科临床疗效和科研水平及规范化意识。

关键词： 脾胃病   中医诊断学   中医治疗法  

ISBN: (纸本)9787513226646

摘要： 《中医临床诊疗指南释义-脾胃病分册》(以下简称“释义”)是由中华中医药学会、中国标准化协会中医药标准化专业委员会、中国中医科学院中医药标准研究中心组织国内多名知名中医专家，在《中医内科常见病临床诊疗指南中医病证部分》与《中医内科常见病临床诊疗指南西疾病部分》的基础上编写审定完成。本“释义”收录了胃脘痛、泄泻、痞满、便秘、胃食管反流、功能性消化不良等15个病种，分别阐释了各病种的定义、鉴别诊断、治疗及中成药等。编写目的在于对脾胃常见病证的中医临床诊断、治疗进行深入分析，为临床医师提供切实可行的中医常规处理策略与方法，力图提高各级中医院脾胃科临床疗效和科研水平及规范化意识。

关键词： 胆病   中医   中医治疗学   肝病   中医诊断学   中医诊断  

ISBN: (纸本)9787513226608

摘要： 《中医临床诊疗指南释义-肝胆疾病分册》(以下简称“释义”)是由中华中医药学会、中国标准化协会中医药标准化专业委员会、中国中医科学院中医药标准研究中心组织国内多名知名中医专家，在《中医内科常见病临床诊疗指南中医病证部分》与《中医内科常见病临床诊疗指南西疾病部分》的基础上编写审定完成。本“释义”收录了胁痛、黄疸、鼓胀、积聚、急性病毒性肝炎、肝性脑病、自身免疫性肝炎等15个病种，分别阐释了各病种的定义、鉴别诊断、治疗及中成药等。编写目的在于对肝胆常见病证的中医临床诊断、治疗进行深入分析，为临床医师提供切实可行的中医常规处理策略与方法，力图提高各级中医院肝胆科临床疗效和科研水平及规范化意识。

关键词： 教师标准化病人   诊断学   临床医学   本科教育   临床实践能力   职业   素质  

摘要： 目的探讨教师标准化病人（teacher as standardized patient,TSP）在诊断学实践教学中的应用效果。方法随机选择2011级临床医学五年制本科学生192名，分为TSP组和以课程为基础的教学（lecture-based learning，LBL）组，各96名。TSP组采用教师模拟标准化病人的方式开展教学，LBL组则采用传统教学。实践教学结束后，分别对两组学生进行病史采集、病例分析、职业素质、体格检查及病历书写等方面的临床技能考核．并采用Mann-Whitneyu检验对考核成绩进行对比分析，评价教学效果。结果TSP组在病史采集、病例分析、职业素质及体格检查考核分数分别为（69．66±4．15，17．78±1．39，27．10±1．68，47．83±4．92），均明显优于LBL组得分（53．99±8．39，11．82±1．31，20．09±3．54，39．95±7．38），差异有统计学意义；病历书写的考核分数为（3．09±1．95），与LBL组（2．63±1．53）无统计学差异（P=0．089）。结论TSP应用于诊断学实践教学，既有助于提高教师自身素质和能力，同时能够提升学生临床实践能力及职业素质。

关键词： 授课为基础教学法   团队为基础教学法   心电图  

摘要： 目的:该研究将TBL结合LBL教学模式运用到诊断学心电图见习教学中,并与传统LBL教学法比较。方法:71名本科学生随机分为两个班:实验班(TBL+LBL,36人),对照班(LBL,35人)。教学效果通过理论考试成绩和问卷调查进行评估。结果:两个班的单选题分数接近,实验班的简答题分数明显高于对照班。问卷调查显示绝大多数实验班学生对该教学模式满意。结论:TBL+LBL教学模式在诊断学心电图见习教学中被广大学生接受,并取得了更好的教学效果。

关键词： 双语教学   诊断学  

摘要： 目的探讨在医学诊断学课程中开展双语教学的必要性和可行性。方法采用自行设计的问卷对诊断学课程教双语教学的学生进行调查,并针对相关临床专业知识的掌握情况、双语教学的具体教学形式、师资队伍和教材建设等相关问题进行分析。结果 (1)绝大多数学生(67.3%)认为开展诊断学双语教学是有必要的;(2)由于医学生的英文水平参差不齐,医学专业知识在课堂上的掌握情况差别也较大;(3)57.5%的学生主张采用英文原版加中文统编教材相结合的教材形式。结论医学诊断学双语教学根据学生的情况选择合适的教材和师资才能达到最佳效果。

关键词： 英文缩写   医学科技术语   名录   诊断学  

摘要： 本刊对以下部分常用缩写的英文全称在正文中将减少或不再出现,届时以中文（英文缩写）形式出现,英文全称以本刊缩写名录为准。

关键词： 实验诊断学   教学现状   教学改革  

摘要： 本文从我校学生的问卷调查结果及授课教师多年的教学体会,浅谈目前中医院校实验诊断学教学现状及存在的问题。针对目前中医院校普遍存在实验诊断学课题教学与临床需求日益脱节的矛盾,近年我们从改革教学方法,修订教学大纲,增加实践教学等多方面提高了我校中医专业实验诊断教学的教学效果。

关键词： 案例教学法   高职高专   中医专业   诊断学  

摘要： 目的:探讨案例教学法在高职高专中医专业诊断学学习中的教学效果。方法:选择我校2012级中医专业学生共110名分为观察组和对照组。以诊断学中的心律失常典型心电图为本次教学内容,对照组采用传统的讲授为主教学方法,观察组采用案例教学法。观察两组诊断正确率,对两组教学效果进行问卷调查。结果:观察组诊断正确率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在提高学习兴趣、促进自主学习、激发学生求知欲望、培养学生分析判断能力、提高学生创新能力、有助于理解记忆、有助于理论联系实际、有助于知识融会贯通及提高教学效果方面所占比例高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:案例教学法在高职高专中医专业诊断学中的教学效果显著,值得借鉴。