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关键词： 医学影像诊断学   病案教学法   传统教学法   以评价任务导向教学法   教学方法  

摘要： 目的探讨“理实一体化”教学在《医学影像诊断学》教学中的应用。方法以骨骼肌系统为试点，选择我院医学影像系2009级95名学生和2010级117名学生，共212名本科生为研究对象。2009级（A组）学生采用传统教学，2010级（B组）学生采用“理实一体化”教学，即传统教学法（lecture based learning, LBL）、病案教学法（case-based learning，CBL）和评价任务导向教应用SPSS13．0软件包进行统计分析，计量资料以x±s表示，两组间均数比较采用t检验，检验水准d=0．05。结果B组学生理论考试成绩、实践考试成绩高于A组，两组学生成绩比较差异有统计意义，P值分别为0．017、0．024。问卷结果表明，B组学生学习兴趣、实践收获、团队协作能力优于A组（P=0．00）。结论“理实一体化”教学在提高医学影像专业学生理论联系实践的能力、学习主动性、团体协作等方面优于传统教学法，值得推广应用。

关键词： 电脑模拟人   检体诊断学   教学  

摘要： 目的探讨电脑模拟人系统在检体诊断学教学中的教学效果.方法把2012级临床专业182人、护理专业160人均分成2组,对照组采用传统教学模式教学,实验组在传统教学模式的基础上加上电脑模拟人上机课.课后比较他们的测试成绩,并对教学效果进行问卷调查.结果临床专业和护理专业的实验组的测试成绩及问卷调查教学效果均高于对照组,P<0.05.结论电脑模拟人系统在检体诊断学的教学中可以对传统教学模式提供有益的补充,值得推广运用.

关键词： 中医院校   实验诊断学   教学  

摘要： 以往对中医院校的实验诊断教学工作重视度不够,教学效果不理想,本文意在探析中医院校中的实验诊断学教学方法。通过分析医德人文教育的重要性、中西思维模式的差别、逻辑思维训练方法、教学方法改进、如何进行技能训练、质量控制及科研能力培养等7个方面探讨了实验诊断学教学方法。认为应该加强学生医德人文教育、分析中西思维模式加强逻辑思维训练、运用多种教学方法、重视技能操作、加强质控观念及提升科研能力。重视并有原则、有方法的做好中医院校实验诊断学的教学工作,对学生掌握基本医学技能、提升学生现代科学素养非常重要。

关键词： 电子标准化病人   诊断学   实践教学  

摘要： 目的:探讨心肺腹听、触诊电子仿真标准化病人综合教学系统在诊断学实践教学的应用效果。方法:将我校13级农医专业119名学生分成实验组和对照组,采用不同教学方法授课后针对相关内容进行考核,并进行问卷调查。结果:实验组操作考核成绩高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示,大多数学生对应用电子标准化病人辅助教学持肯定态度。结论:电子仿真标准化病人在诊断学实践教学的应用,提高了学生的学习兴趣、强化了实践能力等,对教学质量的增强起着不可或缺的作用。

关键词： 标准化病人   临床实习   学生,医科   教学方法   MOOC   诊断学  

摘要： 目的 评价标准化患者（SP）与大型开放式网络课程（MOOC）教学法相结合用于诊断学教学的效果。方法以该校开放式虚拟实验室为平台,随机选取130名学生分为联合组和对照组,各65名,分别采用SP＋MOOC法和SP法进行教学效果的评价。结果 联合组学生理论考试高分段成绩（90～100分）人数占比[12.3%（8/65）]明显多于对照组[1.5%（1/65）],差异有统计学意义（χ2=6.997,P=0.030）,联合组学生对教学方法满意度（100.0%）也显著优于对照组（5.0%）,差异有统计学意义（P=0.000）。结论 诊断学教学中引入MOOC法对于增强教学质量、提高学生成绩具有重要意义。

关键词： 兽医临床诊断学   精品课程   创新能力  

摘要： 《兽医临床诊断学》是动物医学专业学生的主干课程,就《兽医临床诊断学》精品课建设与学生创新能力培养之间的关系展开讨论,证明精品课建设是培养学生创新能力的保障,提高学生创新能力是精品课建设的价值体现,两者息息相关,密不可分。

关键词： 中医思维模式   意象思维   中医诊断学  

摘要： 中医意象思维既是一种形象思维的延续,更是一种医学理念的传承。从意象思维的起源与诠释、在中医文化里的体现、在中医诊断中的体现以及对意象思维的思考4个方面进行阐述,重点阐述意象思维作为中医思维方式的典型体现如何贯穿在中医诊断学当中。以期搭建中医的思维模式。

关键词： 医学影像学   超声诊断学   考试改革  

摘要： 临床肌电图检查在临床实践中应用广泛，除在神经内科范围以外，也涉及到神经外科、骨科、皮肤科、免疫科、眼科、耳鼻喉科、康复科、泌尿科、内分泌科等相关疾病的检查。由于临床诊断水平参差不齐，究其原因较多，完善其学科建设、注重人才培养很重要，建议将临床肌电图检查学引入医学综合院校临床医疗专业教学的理论教程中，从基础做起。

关键词： 案例教学法   以文献为导向的自我学习   消化内窥镜诊断学   临床教学  

摘要： 目的探讨案例教学法（case-based study，CBS）结合“以文献为导向的自我学习”（reference-induced self education，RISE）教学法在消化内科临床教学中的应用效果。方法选取北华大学临床影像学专业2012级120名本科生为研究对象，随机分为实验组（60人）和对照组（60人），在授课过程中分别采用传统LBL教学和CBS-RISE教学。教学结束后，对两组学生进行理论考核与病例分析相结合的考核，并对实验组学生进行问卷调查以评价教学效果。采用SPSS16．0统计学软件进行数据处理和分析，计量资料采用t检验，用x±s表示；计数资料采用r检验，检验水准仪=0．05。结果实验组总成绩、理论考试及病例分析考核成绩均优于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P值分别为0．008、0．017、0．021）。实验组理论考试成绩优良率为70％，高于对照组（48．3％）；实验组病例分析考核成绩优良率为63．3％，高于对照组（43.3％），两组比较差异均有统计学意义（P值分别为0．016和0．028）。实验组学生对CBS-RISE教学满意度高，普遍认为CBS-RISE教学能够激发学习兴趣，增强分析、解决问题的能力，加深对知识的理解，培养良好的临床思维方式，并且能够培养团队协作意识。结论CBS-RISE教学在消化内窥镜诊断学教学中应用是可行的，有利与培养学生的自主学习能力和临床思维，值得推广。

关键词： 医学留学生   检体诊断学   临床见习   教学  

摘要： 检体诊断学是联系基础与临床的桥梁学科,留学生的教学不仅要做好理论教学,更要注重临床见习教学的质量。带教教师需针对医学留学生的特点,注重提高自身英语语言能力和专业知识水平,尝试以问题为基础的学习教学法,结合多媒体教学,采用小组带教形式,细化全身体格检查步骤,增加医院见习课,选择合适教材,并加强留学生人文素质教育,改变传统的闭卷笔试考核模式为课堂考勤、全身体格检查考核和期末笔试考核三部分,努力提高医学留学生检体诊断学见习教学质量。