教学课程资源库 更多>>

关键词： 诊断学   计量分析   作者合作网络   医学期刊  

摘要： 目的:旨在通过对某医学诊断类期刊在2013-2022年间发表的文章进行计量分析,探讨该期刊在诊断学领域的学术贡献和影响,并为未来诊断学的研究方向提供依据。方法:采用WPS、CiteSpace等计量分析工具,对该期刊发表的625篇文章进行综合分析。分别统计发文量、作者所属机构、作者合作网络、关键词以及文章被引情况等进行详细研究。结论:该计量研究揭示了该期刊在诊断学领域的学术特色和研究方向,为医学研究者提供重要的参考和启发,为临床实践提供有益的借鉴。

关键词： 物理诊断学   对分课堂   BOPPPS   教学模式  

摘要： 目的:探讨基于云班课的传统教学模式和基于云班课的对分课堂+B0PPPS教学模式在“物理诊断学”实训教学课程中的教学效果。方法:选取石家庄医学高等专科学校2021级三年制临床医学专业大专班60名同学为研究对象,随机分为对照组与研究组。研究组应用基于云班课的对分课堂+B0PPPS教学模式,对照组采用基于云班课的传统教学模式进行实训技能教学,通过理论考试、实践操作考试及问卷调查等评价教学效果。结果:基于云班课的对分课堂+B0PPPS教学组理论考试及实践操作考核成绩均高于基于云班课的传统教学组,且在激发学习兴趣、提高自主学习能力、教学满意度方面的评价也显著高于基于云班课的传统教学组。结论:基于云班课的对分课堂+B0PPPS教学模式对于提高“物理诊断学”教学质量有着重要的意义。

关键词： 中医诊断学   BOPPPS   线上线下混合式教学   案例教学   教学改革  

摘要： 在分析中医院校中医诊断学课程定位及当前教学中存在的突出问题后,作者基于BOPPPS教学模型,创新性地将线上线下教学与案例教学相融合,采取课前线上线下教学、课中线下教学、课后线上师生交流和线下学生深入实践探寻问题相结合的模式,对提高学生学习积极性和学习效果进行探索。经初步实践证实,该教学模式能够激发学生的学习积极性与主动性,进一步提高学生的主体意识和自学能力,提高其四诊技能的综合运用能力和临床思辨能力,有效提高教学质量。因此,在中医诊断学课程教学中,基于BOPPPS教学模型的线上线下混合式案例教学模式为改善当前传统教学模式的不足提供了一种新的思路,值得研究及推广。

关键词： 动态血压监测   血尿便常规   住院医师   影像检查   超声心动图   动态心电图   冠状动脉造影   诊断学  

摘要： 临床医学的基础是诊断学,诊断学的基础是症状学。每位患者都是因身体不适的症状(如胸闷、发热、腹痛、腹泻等)来就医的。问诊是了解患者症状的主要途径。1985年1月,我赴美国做访问学者时,读到美国住院医师的培训“口袋书”,其首页画的是手掌五指。大拇指标示的便是“问诊”,其他手指依次代表:物理诊断(望触听),价廉无创、多年行之有效的临床检查(如心电图、X线胸片、血尿便常规等),成本不高、无创的临床检查拓展(如运动负荷心电图、动态心电图及此后陆续出现的超声心动图、动态血压监测等),最后是成本高、有一定创伤的影像检查(如冠状动脉造影及后来的冠状动脉CT等)。

关键词： 医学影像诊断学   临床教学   传统教学   影像导入式教学   满意度   实践能力  

摘要： 目的浅谈影像导入式教学法对于医学影像诊断学临床教学中的作用。方法将南京市高淳人民医院在2021年6月—2022年5月接收的医学影像诊断学50名实习生作为分析对象,按照抽签法分组方式随机分成对照组和试验组,每组25名。对照组实习生给予传统教学模式,试验组实习生采取影像导入式教学法,比较两组实习生学习后实践能力、学习态度和对教学满意程度。结果在实践能力分数比较中,试验组实习生临床资料分析能力分数以及实验室病理检查结果分析能力和影像学基础表述能力以及鉴别诊断及依据成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。在学习态度的分比较中,试验组实习生学习兴趣分数、课堂气氛分数以及归纳总结能力分数和重点知识掌握能力分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组对于影像导入式教学法满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论影像导入式教学方法可以显著提高医学影像诊断学实习生的实践能力和学习态度,教学模式更易被实习生接受。

关键词： 高职高专   超声诊断学   教学方法   教学质量  

摘要： 教育制度深化改革相关内容不断落实的过程中,职业教育也迎来了新的发展机遇。高职高专教育有着特殊规律,为实现教育教学工作的高质高效开展,确保相关教学方法可以与高职高专教育发展规律相协调,进而促进教育质量的进一步提升。从超声诊断学的视角切入,深入探究教学方法改革的具体方式,旨在开发出具有良好适用性的教学方法,并实现推广运用。

关键词： 丙型肝炎   临床检验诊断路径   教学模式  

摘要： 目的建立涵盖丙型肝炎诊断、鉴别诊断、药物毒副作用监测、治疗效果和预后评估的临床检验诊断路径,并探索以临床检验诊断路径为思路的实验诊断学教学。方法根据丙型肝炎的临床诊疗指南,制订与疾病不同阶段相关的实验室检测策略,建立丙型肝炎的临床检验诊断路径,以武汉大学第一临床学院2018级和2019级七年制本科生为研究对象,通过随堂问卷和小测试比较其课堂教学效果。应用SPSS 19.0软件对数据进行t检验。结果建立获得临床医生认可的丙型肝炎临床检验诊断路径,其涵盖丙型肝炎临床诊断、鉴别诊断、药物毒副作用监测、治疗效果和预后评估等全过程,该路径应用于2019级临床医学本科生课堂教学后,教学质量评估指标均有较大程度的提升(P<0.05),其中"已掌握本节课重难点"提升最明显,2018级为(60.90±2.15)分,2019级为(84.80±3.44)分。2019级对教学方法的评价总分(94.02±4.29)明显高于2018级(79.21±3.68)(P<0.05)。随堂测验2018级为(78.10±4.92)分,而2019级平均成绩为(94.60±5.63)分,得分也显著提高(P<0.001)。结论建立了丙型肝炎临床检验诊断路径并应用于实验诊断学教学,使实验诊断学与临床医学有机融合,同时显著提高了教学质量。

关键词： 实验诊断学   医学基础学科   医学微生物学   医学免疫学   临床思维   疾病诊疗   儿科学   综合分析能力  

摘要： 实验诊断学是高等院校临床医学专业学生的必修课,是诊断学的重要组成部分,是基础医学向临床医学的“桥梁课程”。该课程以患者的临床检验结果为切入点,以疾病诊疗为中心,培养学生临床思维和疾病综合分析能力[1-2]。实验诊断学涉及的知识面和信息量非常庞杂,包括物理、化学、生物化学、病理学、医学免疫学、医学微生物学等医学基础学科,以及内科学、外科学、妇科学、儿科学等多个临床学科[3]。

关键词： 初中英语   巩固知识   单元作业   策略探析   诊断学   探究性   学生的思维   内化知识  

摘要： 作业是课程的延伸,是教学的反馈,可以帮助学生诊断学情,巩固知识,推进学习成果的转化与提升,实现学以致用的目标。单元作业又是在此基础上生成的一种长程性作业,其一面把单元中最具探究性和综合实践性的内容凝练成作业,给予学生更长的时间去思考和内化知识,一面循序提高着学生的思维水平。

关键词： 澳大利亚   临床检验诊断学   研究生培养  

摘要： 检验医学是辅助临床诊断的重要学科,临床检验诊断学的研究生教育是培养高端检验人才的关键。本研究从学位制度、课程设置、授课方式以及自主学习能力培养4个方面,分析了我国与澳大利亚检验研究生教育模式之间的差异,并分别对我国检验研究生教育改革进行了探讨。借鉴教育发达国家的先进经验实行教育改革,能够提升我国检验研究生的综合素质,提高我国的医疗水平。