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关键词： 七年制   临床医学   诊断学   双语教学   实践   思考  

摘要： 了解七年制临床医学专业诊断学双语教学的效果,并进一步探讨双语教学中存在的问题及原因,为双语教学提供一定的理论参考依据。

关键词： 留学生   CT、MRI诊断课程   PBL教学法   CBL教学法   微课  

摘要： 基于留学生CT、MRI诊断课程的教学实践,分析了留学生生源地、性格等特点,中枢神经系统CT、MRI诊断课程的临床教学难点,教材选择与教学内容制定,提出了提高留学生中枢神经系统CT、MRI影像诊断教学质量的思考与对策。认为充分利用PBL教学法、CBL教学法、微课、翻转课堂等教学方法,兼顾留学生的自身特点,选用合理的教材及合适的教学方法加以授课,能够较好地完成留学生中枢系统CT、MRI诊断课程的教学任务。

关键词： 护生   换位思考   护患沟通   诊断学   实验教学  

摘要： 目的在诊断学教学中,把换位思考的理念渗透到护理专业学生的诊断学实验教学中,以加强护生的责任心培养,提高护生与患者的沟通能力,转变服务理念,增强服务意识,避免护患纠纷,从而提高诊断学的教学效果。方法以2012级护理本科学生261人作为实验组,在实验教学中融入换位思考与护患沟通能力培养,在学期末制订相关指标进行考核,并在实习期间对其进行护理服务满意情况调查。将2011级护理本科学生311人作为对照组,对照组未强调融入换位思考理念及护患沟通能力的培养。将两组的考核及调查结果进行对比。结果无论是期末考核成绩还是自我评价和对护生护理服务的满意度,实验组均明显优于对照组(P<0.05)。结论在诊断学实验教学中融入换位思考与护患沟通能力培养,有利于激发护生的学习兴趣,提高教学质量;加强护生责任心的培养,减少医疗纠纷;加强护生的医德培养,推动医学发展与社会进步。

关键词： 案例教学法   中医诊断学   虚拟案例   客观案例  

摘要： 探讨案例教学法中《中医诊断学》案例的选择和设计。根据教学中运用的情况,案例分为2种,即虚拟化案例和客观化案例,教师根据授课的具体内容,进行选择和设计。案例选择和设计的关键对讲解或讨论的知识点的覆盖。我们最终设计50例案例,涉及《中医诊断学》四诊和辨证的全部内容,取得了令人满意的教学效果。

关键词： 试卷分析   认知水平   形成性评价  

摘要： 目的:评价目前我校诊断学书面考试在测评学生对该课程认知水平方面的价值。方法:分析卷面考试中试题难度及题型对学生成绩的影响,并将卷面成绩和实习结束时OSCE考试成绩进行相关性比较。结果:34%的学生显示两项成绩之间的偏差。偏差主要来源于"运用"层次的单选题。结论:优化卷面考试命题方法有助于早期预示出学生未来临床能力的强弱,可对诊断学教与学产生有效的反馈促进,可作为有效的早期形成性评价。

关键词： 以案例为基础的教学   临床医学八年制   实验诊断学  

摘要： 目的:探讨CBL联合LBL教学法在临床医学八年制实验诊断学教学中的应用价值。方法:以54名2011级临床医学八年制学生做为实验组,采用CBL联合LBL教学法;以43名2010级学生做为对照组,采用传统教学法。课程结束后用考试成绩和问卷调查对教学效果进行评价。结果:实验组理论考试成绩明显高于对照组成绩(P<0.05)。实验组学生对CBL联合LBL教学法评价明显优于对照组学生。结论:CBL联合LBL教学法优于传统教学法,值得推广。

关键词： Clinical Diagnostics   Medical patient simulator   Probation   Scenario-based training   临床诊断学   情境教学法   模拟人   见习课   Clinical Diagnostics   Medical patient simulator   Probation   Scenario-based training   Language of Keywords: English   Chinese  

摘要： Objective: To study the effects of scenario-based training and medical patient simulator on probation of Clinical Diagnostics. Methods: Totally 60 seven-year-program medical students were selected in Xuanwu hospital, Capital Medical University from September 2014 to February 2015, and were randomly divided into the observed group(n=30) and control group(n=30). Students in observed group were taught by scenario-based training with medical patient simulator while those in control group were taught by traditional teaching method. Written examination, physical examination and clinical skill appraisal were given at the end of the internship and achievement differences were compared between 2 groups. Attitudes on the teaching method were studied by questionnaires. Results:The level of learning interest and satisfactory degree in observation group was higher than that in control group. Compared with control group, observation group exhibited higher level in usual physical exam score and analysis of case score(8.5±0.6 vs 7.0±0.7, 8.6±0.9vs 7.1±1.0, P<0.05). Compared with control group, observation group exhibited higher level in final physical exam score and written exam score(253.5±7.4 vs 241.7±9.9, 87.1±3.9 vs 79.2±5.9, P<0.05). The total score of Clinical Diagnostics was calculated by usual score and final score according to the *** with control group, observation group exhibited higher level in total score(88.5±2.2 vs 80.3±3.0, P<0.05). Conclusions: Teaching method of scenario-based training and medical patient simulator on probation of Clinical Diagnostics can stimulate the seven-year-program students’ interest in learning and improve their learning outcomes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

关键词： 骨与关节损伤   影像诊断学   出版发行   骨关节创伤   王云钊   人民卫生出版社   诊断范围   北京积水潭医院   生活水平   影像专家  

摘要： 《骨与关节损伤影像诊断学》第二版已在人民卫生出版社出版发行,敬请关注。 随着生活水平的提高,损伤的精准诊疗越来越受到关注。王云钊教授的《骨关节创伤X线诊断学》是国内最早的学科专著。CT、MR的发展使损伤的诊断范围不断扩大,内容齐全的专著一直缺乏,2007年面世的《骨与关节损伤影像诊断图谱》填补了这一空白,并受到广泛的好评。

关键词： 教学改革   兽医临床诊断学   新媒体时代   教学内容   教学形式  

摘要： 新媒体时代的到来使新媒体教学成为改进教学方法、提高教学质量的重要手段。笔者通过在兽医临床诊断学教学过程中的认识体会,对新媒体教学在教学内容与教学形式上的应用进行分析。新媒体教学方法的应用在一定程度上改善了课堂教学效果,增进了师生之间的沟通交流,激发了学生对该门课程学习的兴趣。因此,还应对其进行不断的探索和改进。

关键词： Seminar教学法   诊断学   应用研究  

摘要： 目的探讨Seminar教学法在临床本科诊断教学中的应用价值。方法随机抽取我校2011级临床本科班90名学生,随机分为对照组和实验组,对照组给予传统教学方法,实验组给予Seminar教学法结合传统教学模式,比较两组学生的理论成绩和实验成绩。结果实验组的理论考试总分成绩和病例分析题的成绩均高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义,实验组技能考核成绩优秀者多于对照组,不及格人数少于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论将Seminar教学法应用于临床本科诊断教学中,可提升学生的学习效果和综合能力。