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关键词： 教学方法   多媒体   计算机辅助教学   医学影像学  

摘要： 目的评价以问题为基础的学习(PBL)教学联合PPT(Power Point)方式在医学影像诊断学教学中的应用效果。方法将该校2012级医学影像学专业五年制本科学生72人以抽签方式分为观察组和对照组,每组36人。观察组采用PBL教学联合PPT方式教学,对照组沿用该校既往PBL教学法。课堂教学结束后进行课堂测验和问卷调查评估教学效果。结果观察组学生主观题[(8.46±0.92)分]、客观题[(7.53±1.05)分]考试分数均高于对照组[分别为(7.94±1.01)、(7.01±0.98)分],差异均有统计学意义(P<0.05);绝大部分学生认可PBL教学联合PPT方式教学,认为新的教学模式激发了学生的学习兴趣和主动性,加深了对知识的理解、记忆,有利于教学改革。结论 PBL教学联合PPT方式在医学影像诊断学教学中的应用是有效、可行的,值得在教学工作中推广应用。

关键词： 载文量   引文量   基金论文比  

摘要： 目的探讨《中华诊断学电子杂志》2015年载文信息情况。方法以《中华诊断学电子杂志》2015年电子版及纸质导读版刊出的所有文献为研究对象，分析“专题研究”重点号、载文量、载文栏目、载文刊出形式、第一作者地区机构分布、载文基金论文等指标，并与2014年指标进行对比。结果2015年共发刊4期，电子版（光盘版、网络版）共305页，纸质导读本256页。全年共75篇，每期最高载文20篇，最少15篇，平均每期18.75篇； 共刊发4个“专题研究”重点号，共59篇稿件，占全年发稿量的78.67%；刊出141页，占55.08%。电子版平均每篇4.07页，纸质导读本平均每篇3.41页。电子版篇密度为0.25，信息密度为3.93；纸质导读本篇密度0.29，信息密度为4.69。全年论著共57篇，占76.00%；短篇12篇，占16.00%；综述2篇，占4.00%；其他4篇,占5.33%。2015年第一作者分布在18个省市自治区，其中山东27篇，占36.00%；广东11篇，占14.67%；上海7篇，占9.33%；江苏、北京各4篇，分别占5.33%；其他地区分布较少。第一作者机构中高等院校为60篇，占80.00%，县区级医院仅占1.33%。基金论文共56篇，基金论文比为74.67%，国家级、省部级、厅局地市级基金论文分别为16、27、21篇。多数为合作撰写，作者人数1-12人；作者为同一单位的54篇，占72.00%。出版时滞为10-337d，各期引文量平均范围11.42-27.00条。结论 《中华诊断学电子杂志》2015年载文信息丰富，刊出形式以论著为主，基金论文比较高；作者队伍分布较广泛，以高等院校为主。与2014年对比发现第一作者的地域分布明显扩大、论著类发稿量增加、基金论文比略有降低，其他各项指标变化不大。

关键词： 微课   中西医临床医学专业   实验诊断学  

摘要： 微课是微型视频课程的简称,作为一种新型的现代化教学手段,其具有微型化、视频化与网络化等特点,适于中西医临床医学专业实验诊断学教学。微课的应用可以有效地缓解中西医临床医学专业时间紧而课程多、实验诊断学内容广泛而知识点零散等问题,对于实验诊断学教学的课前预习、课堂授课、课后复习以及远期学习均具有重要作用。现阶段微课尚不能完全替代课堂教学,但可以成为课堂教学的有益补充,让学生学习由被动转为主动,有效提高教学质量。

关键词： 教育,医学   岗位胜任力   多元化教学方法   超声诊断学  

摘要： 目的:探讨以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在超声诊断学教学中的应用效果。方法:随机将185名医学影像专业学生分为2个班,对照班(99人)采用传统的"以授课为基础的学习"教学方法进行授课;实验班(86人)采用多元化教学方法授课。通过期末考试成绩和问卷调查,评估多元化教学方法的教学效果。结果:实验班学生期末考试中理论考试成绩、实验技能考核成绩及课程总成绩均明显优于对照班学生(P<0.01);同时,实验班学生在激发学习兴趣、促进自主学习,分析问题与解决问题能力提高,语言表达与沟通交流能力提高,有助于培养临床思维、提高综合素质;加深对理论知识的理解与掌握,活跃课堂气氛、有助于师生交流方面的满意率均明显高于对照班(P<0.01)。结论:应用多元化教学方法可提高超声诊断学教学质量,在培养具备岗位胜任力的高素质卓越医学影像人才中发挥重要作用。

关键词： 教学改革   微课   翻转课堂   医学影像诊断学  

摘要： 目的探讨基于微课的翻转课堂教学模式在医学影像诊断学中的应用效果。方法临床实习研究生60名,按进入临床实习时间前后不同进行分组,对照组28名学生采用传统课堂授课形式,教改组32名学生采用基于微课的翻转课堂教学模式,分别完成6次授课,比较两组的教学效果。结果教改组课中、课后考核成绩优于对照组(P<0.05);教改组对教学模式喜欢度、学习主动权、学习积极性、学习效率、独立思考能力、协作沟通能力及临床问题解决能力的学生比例高于对照组(P<0.05)。结论基于微课的翻转课堂教学模式适用于《医学影像诊断学》,可提高教学效果。

关键词： 巨细胞瘤   腱鞘软组织肿瘤   诊断  

摘要： 目的探讨临床表现为下肢肌肉内孤立性病变的弥漫性腱鞘巨细胞瘤的临床诊断学特征。方法回顾性分析1例临床表现为左下肢关节外孤立性病变的弥漫性腱鞘巨细胞瘤患者的临床资料,并复习相关文献。结果患者临床表现为左下肢进行性增大的无痛性肿块,血液、生化、免疫检查等实验室检查无异常发现。超声及血流多普勒检查示左侧大腿根部实性占位,内部血流信号丰富,电子计算机断层扫描示左大腿根部实性占位,下肢磁共振检查示肌间肉瘤病灶,正电子发射断层显像/X线计算机体层成像示局部氟化脱氧葡萄糖异常浓聚。手术行包膜外正常组织内完整切除肿块,术后病理检查结合术中病灶生长方式明确为弥漫性腱鞘巨细胞瘤。结论弥漫性腱鞘巨细胞瘤可以表现为肢端孤立的关节外占位性病变,影像学检查极易因其特殊的生长方式及内部结构而倾向于恶性结果,完整的手术切除及病理学检查可以对该类病变进行治疗并明确病因。

关键词： 中医诊断学   中医学院   教学参考资料  

ISBN: (纸本)9787513230414

摘要： 本书内容紧扣《中医诊断学》教学大纲，以章节为序，主要分为绪论、四诊和辨证三部分。四诊部分包括望诊、闻诊、问诊和切诊；辩证部分包括八纲辨证、脏腑辨证、卫气营血辨证和六经辨证等。

关键词： 胸腺   肿瘤   病理学   诊断学   图谱  

ISBN: (纸本)9787547830376

摘要： 本图谱重点讲解了各种常见类型胸腺瘤和胸腺癌临床特征、病理学大体标本特征、组织病理学特点及鉴别诊断要点，并对易引起混淆的胸腺肿瘤进行了重点阐释和点评。同时还对各种少见类型的胸腺瘤及常见的胸腺良性病变做了详细讲解。图谱还介绍了胸腺瘤病理诊断应注意的若干问题并讲解了9例相对疑难少见病例。全书采用了2015年WHO胸腺肿瘤的分类标准，文字简练并提供了大量比较珍贵的大体手术标本图片和组织学图片，是临床病理医师、胸外科医师及病理学研究生参考学习的好帮手。

关键词： 微课   翻转课堂   诊断学   效果分析  

摘要： 目的:探讨基于微课的翻转课堂教学模式在诊断学体格检查教学中的教学效果。方法:选取临床医学专业五年制学生共192人为研究对象,随机分成两组,每组96人,一组采用传统教学模式,即对照组;另一组采用基于微课的翻转课堂教学模式,即实验组,通过测试成绩和问卷调查对两组教学效果进行评价。结果:实验组学生在心脏检查、肺部检查和腹部检查三个体检专题测试中成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生对教学效果的评价也优于对照组,尤其在学习效率与自主学习能力方面,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在诊断学体格检查教学中采用基于微课的翻转课堂教学模式提高了学生的学习兴趣、学习效率和自主学习能力,可明显提高教学效果,是一种适合诊断学教学的高效新型教学模式。

关键词： 临床医学专业   超声诊断学   见习教学  

摘要： 临床医学专业学员普遍存在超声诊断学实践学习收效低的问题。本文探讨在临床带教中按需施教、"一对一"教学、理论与实践教学并重及注重实践等考核办法的作用,旨在提高临床专业学员的超声诊断学实践教学成果。