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关键词： 中西医结合肝病   诊断学   问诊  

摘要： 《中西医结合肝病学》是我校开设的临床专业选修课,课程的特点是注重临床实际需求,及时将中西医肝病有关新进展、新方案、新技术纳入其中,课程强调临床专科特色,编写及教学过程中,注重专科能力的培养,本文就本课程问诊内容与技巧做以下阐述。

关键词： BOPPPS   诊断学   教学方法  

摘要： 目的:探讨BOPPPS教学法在西医诊断学理论教学中的效果。方法:以浙江中医药大学本科生为研究对象,分为实验组和对照组,分别采用BOPPPS教学法和传统教学方法。课程结束后进行问卷调查及理论考试综合评估。结果:问卷调查显示学生认可BOPPPS教学法,实验组的理论考试总成绩和病例分析部分成绩均明显优于对照组(P<0.05)。结论:BOPPPS教学法可提高西医诊断学的教学质量,值得应用。

ISBN: (纸本)9787117224550

关键词： 物理诊断学   问诊   人文素质教育   教学模式  

摘要： 问诊是临床诊疗的关键环节,在物理诊断学问诊的临床见习中,开展将医学人文素质教育融入问诊中的教学方法,全方位加强医学生问诊能力和人文素养,有助于帮助医学生提高医患沟通技巧,强化法律意识及职业道德标准,取得了良好的教学效果。

关键词： 宫颈肿瘤   细胞诊断学   沉降式   液基细胞学  

摘要： 目的提高液基细胞学制片的质量。方法收集该院2009年12月至2015年12月共12 000例妇科患者,采用广州安必平医药科技有限公司生产的沉降式液基细胞学系统进行制片。结果通过总结经验改进制片时的操作技术,提高了涂片质量。结论通过对制片过程中严格的质量控制,使每一步都做到细致操作,完全能做出符合诊断要求的涂片。

关键词： 医学教育   留学生医学教育   教学改革   诊断学教育   全英文教学  

摘要： 随着全球化的深入及我校国际留学生教育的发展,国际留学生医学教育已成为医学教育的重要组成部分。鉴于医学教育本身的特殊性及留学生在中国求学的特殊性,结合连续多年留学生的诊断学临床教学工作,及院校针对性的改革策略,本文对医学留学生在诊断学实习教学中存在的问题及相应对策进行总结分析,以期逐步提高教学质量,促进留学生医学教育的在华发展。

关键词： 超声诊断学   教学方法   教学质量  

摘要： 随着超声医学的迅速发展,超声已成为临床医生不可或缺的辅助诊断手段,在临床诊疗过程中发挥着越来越重要的作用,使得超声诊断学成为医学生必须掌握的课程。如何提高超声诊断学教学水平已成为令人关注的问题。通过教学实践,总结出一些经验和体会:运用多种教学方法,充分利用多媒体教学及临床实例教学,使复杂的问题简单化、使抽象的问题形象化、使晦涩的问题清晰化,以提高教学效果。

关键词： 临床技能综合培训中心   诊断学   地点   模式  

摘要： 目的探讨临床技能综合培训在诊断学教学中的应用效果。方法将某院2011级56名学生自愿签署知情同意书后随机抽签入组分型,分为试验组和对照组。试验组在临床技能综合培训中心进行诊断学课程授课,对照组在传统教室进行诊断学课程授课,课程设置采用随机方法选取,完成56人次综合考试,考试内容为笔试。最终对两组学生的考试成绩和问卷结果进行对比,对两组的教学质量进行比较和评估。结果诊断学课程在临床技能综合培训中心授课组在活跃课堂气氛(P=0.0086)方面明显优于在传统教室授课组、在拓宽知识面方面明显优于传统教室授课组(P=0.0076)、在临床技能操作能力方面明显优于传统教室授课组(P=0.0057);诊断学在临床技能综合培训中心授课组学生的成绩明显优于传统教室授课组(P=0.000),考试合格率两组没有显著差异。结论诊断学在临床技能综合培训中心授课的效果优于在传统教室授课。

关键词： 实验诊断学   教育教学领域   临床思维   教学观   课程平台   医学教育改革   在线课程   信息时代   器官系统   能力培养目标  

摘要： 教材是用于传授知识、发展技能、改造思想的材料。广义的教材凡指有利于学习者增长知识或发展技能的材料。通常情况下,把教材狭义地理解为教科书,并常常与学科、课程相混淆。在当今信息时代,随着互联网理念在教育教学领域的渗透与融合,大学和教室的围墙已经遭到前所未有的挑战,广义的教材给教科书赋予了更加丰富的内涵,新的教材观——＂材料式＂教材理念正在兴起。

关键词： 以问题为基础的学习   多媒体网络教学   见习   影像诊断学   医学影像学本科专业  

摘要： 目的：探讨PBL联合网络教学在《影像诊断学》见习中的应用效果。方法选择广州医科大学医学影像学本科专业2011、2012级共126名学生为教学对象，在《影像诊断学》见习课中采用PBL联合多媒体网络教学。课后实施问卷调查，并让学生撰写学习心得体会。采用SSPS 13.0对学生问卷中反映的教学参与情况进行统计分析；对学生上交的心得体会作归纳分析。结果回收有效问卷123份。结果显示，94.31%（116人）的学生认为能积极参与课程学习，90.25%（111人）的学生认为能在教学中积极进行沟通，89.43%（110人）的学生认为自己课前准备充分。收到符合要求的心得体会123篇；多数学生对教学方式带来的各方面积极影响表示肯定；个别学生指出，该教学方式存在投入准备时间过多、教学信息量过大等劣势。结论 PBL联合多媒体网络教学初获成效，该教学方式适用于《影像诊断学》见习。